摘要：谈话对教师而言并非难事。教师职业的特殊性决定了经常要与学生谈话，特别是与违纪的学生。当我们自以为对谈话驾轻就熟时，是否考虑过谈话的艺术性与有效性？是否注重与学生谈话的教育效果？

摘要：学生违反了纪律,老师对他进行思想教育是一个很常见的教育育人的过程,但作为高职院校的学生,他们已基本成年,有一定的特殊性,做工作有很大的难度,不能简单从事。笔者认为要做好违纪学生的思想工作要讲究一定的艺术。本文先分析了违纪学生的心理,再从整个做工作过程即请的过程、谈的过程和事后的处理方式等方面进行了探索。

摘要：对违犯纪律学生的批评是教育中一个要长期面对的问题,不论是学校还是教师都难以避免。笔者认为,对违纪学生的教育,除了要用心费神,还必须掌握批评的艺术。、掌握责备的分寸,批评要让学生易于接受对违犯纪律的学生,若置之不理,往往会使学生养成为所欲为的习性。所以,适度的责备相当重要。但是,作为教师,必须考虑如何批评才不会产生副作用。

摘要：目前高校侵犯违纪学生隐私权的情形主要是听证制度中相关规定欠妥、通报制度中某些规范失当、公示制度中价值存在异化,以及档案制度的某些条规不明确。究其原因主要是泛政治化意识的无序扩张、熟人社会关系的强烈制约、个人权利观念的相对匮乏,以及对公布事实真相的盲目追求。高校应从建立规范的听证制度、划定适当的通报范围、使用合理的匿名公示,以及实施人性化的档案管理等方式来保护违纪学生的隐私权。

摘要：教育部令第41号颁发,公布了修订后的《普通高等学校学生管理规定》,在新规精神指引下,探析违纪学生的教育帮扶是高校思想政治教育工作现实所需,更体现了"以生为本"的全面性。积极心理学提倡更加开放、欣赏的眼光去看待人的潜力和品质,为高校思想政治教育创新提供新视角,运用积极心理学理念研究学生违纪后的教育帮扶机制,其基本内涵是在积极理念的指引下,发挥高校教育管理者的积极引领,营造积极的校园文化,激发学生内在的积极力量,引导学生在行动中获得积极体验,并重塑自身的人格品质。帮扶机制的具体建构可以从帮扶队伍建设、菜单式实践平台、家校互动三方面着手。违纪学生的人格特质再次塑造,符合高校为社会发展输送社会主义合格建设者的公众期待,更体现了社会主义和谐社会建设的基本要义。

摘要：教育好新形势下成长起来的学生确实是一项复杂的工作，而对违纪学生进行批评教育又是其中的重头戏。为了达到良好的教育效果，班主任的批评教育工作一定要讲究艺术，注意以下“十忌”。

摘要：高校学生违纪处分解除制度是对学生违纪处分制度的创新与补充,受到许多高校及其师生的认可。这既是以人为本的教育理念在高校管理中的深化,更在充分保护学生受教育权、隐私权等基本权利方面显现出公平、正义、自由的价值取向。但这一制度设计还不统一、完善,需要在基本原则、适用范围、解除条件及其程序等方面进行系统设计。

摘要：班主任工作既要科学,又要有艺术,在实际工作中要批评得当,讲究效率。既要讲明利蔽,严而有法;又要顺时诱导,及时鼓励;还须及时进行心理疏导,指点出路。只有这样,才能事半功倍,达到唤醒灵魂,点然思想的作用。否则,适得其反。

摘要：当学生犯错时，教师应如何应对和处理？这时，批评甚至惩罚，都是回避不了的教育方式，但如何批评、怎样惩罚，却是一门颇费心思、更见功力的艺术，那么，如何更好地应对学生的错误行为呢？下面一组文章为教师提供了可资借鉴或必须引以为戒的理念和方法。可资借鉴的有：秦选强老师的“惩罚创新实践”，陈松信老师惩罚违纪学生的“四策略”，齐美利、

摘要：违纪大学生教育与处理是高校学生工作的重要内容,怎样才能真正做到"学校教育,育人为本,德智体美,德育为先",真正坚持"教育为主,处罚为辅"的原则,打造"关爱型"校园呢?本文认为事前教育引导,事发依法处理,事后帮扶教育是"关爱型"校园违纪大学生教育与处理三个重要环节。