摘要：杨业是杨家将中影响最大的历史人物,然而杨家将戏曲中对杨业事迹的直接表现过少,杨业的一些传奇经历也很少出现在戏曲中。杨家将戏曲中杨业形象逐步退位与缺场,主要由于:一、杨家将戏曲总体上非曲史剧写法,而是英雄传奇剧、政治教化剧写法;二、杨业结局悲剧意味过重,而人们更愿意观赏表现杨家将忠勇善战内容的戏;三、杨业归宋之前的传奇经历和忠于大宋王朝的主题不符;四、杨业父子救驾的故事因禁演帝王的律令而很少上演。

摘要：《指南》提出：“在审美活动中，情感体验始终是主要的、决定性的，艺术具有典型的创造性，独创是艺术的根本。”只有充分了解幼儿园艺术活动的精髓，才能更好地定位教师的角色。比如教师什么时候应该观察、分析孩子，站在孩子的背后，尊重孩子的情感体验和表达；什么时候应该给予适时的支持与指导，使孩子从当前的音乐活动水平，进入更高层次的创造。这就是音乐集体教学中的“退”和“进”。而本文提到的“退位策略”就是教师在音乐集体教学中所处的位置，是一种师幼互动关系。

摘要：这位24岁的Snapchat创始人，拥有一个连马化腾都恐惧落伍的新社交世界。他有更好的办法。

摘要：【教学内容】《珠心算》第三册第8~9页。【教学目标】一、进一步理解“退1作10”的算理,理解连续退位时各数位上的变化过程,掌握连续退位的拨珠方法和法则。二、通过独立思考、合作交流的探究过程,培养学生推理意识和符号意识,并能灵活运用连续退位拨珠方法进行珠算。

摘要：【教学内容】苏教版一下第88~89页例4,"试一试"和"想想做做"第1~3题。【教学目标】1.使学生经历探索两位数减两位数笔算方法的过程,初步理解两位数减两位数退位的原理,掌握计算方法,学会清楚地表达自己的思考过程,能正确地进行笔算。2.使学生通过操作、思考,探索感受退位减的笔算方法,体会数的组成和减法计算间的联系,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力.

摘要：珠心算教学常常会陷入记忆、模仿的误区,如果长期不练习,可能会指法模糊。教学时关键要理清算理,明晰算法,感悟算理与算法之间的关系,进而掌握拨珠指法。在算理的支撑下,即使指法遗忘,也能循着算理重新“捡”起来,“理”清算法、指法自然水到渠成。

摘要：【设计意图】幼儿的学习特点是直接感知、实际操作、亲身体验,因此在新知识的教授环节,我较注重幼儿的自由探索,鼓励他们大胆发表意见,自己进行直接退位减3的算理算法。游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿最喜欢且最容易接受的教学形式。

摘要：【设计意图】为了激发孩子们学习珠心算兴趣,并在珠心算学习中获得成就感,笔者设计了本节活动内容。设计灵感来自四大名著之一《西游记》,孩子们通过和《西游记》中不同人物练习本领,敢于接受新挑战,习得“火眼金睛”(看珠译数)、“眼疾手快”(滑爬练习)、“耳听八方”(听盘算)、“智勇双全”(看心算、看盘算)等一系列珠心算技能。有趣的游戏情境充分调动了孩子们参与活动的积极性,他们在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐的教育理念。最终孩子们通过自己的努力成为了珠算小达人,获得了属于自己的荣誉小徽章。

摘要：【教学内容】苏教版《珠心算》第三册第一单元“连续退位减”(第8~11页)。【教材分析】学生在一年级已经学习了直减和退位减的拨珠方法,本节课在此基础上学习连续退位减的拨珠方法,后续还将灵活运用减法的拨珠技能学习连加连减、加减混合的实拨计算,并进行心算学习。