摘要：高中语文课文第一册第十课是鲁迅的《拿来主义》。人民教育出版社的教参上有这样一段话:疑难之处主要是怎样正确理解第一段中"送去主义"的关于"学艺上"的事例。一般的看法都认为这些事例是揭露反动派的媚外卖国。问题是:为什么在国外举办文物展览和画展,送艺术家出国表演和介绍。

摘要：[教学目标]1.研读重点段落,品味语言特点,体会鲁迅的情感和观点。2.联系现实生活,深入理解针对性和概括性相统一的论述特点。[教学过程]一、导入上节课,我们一起梳理了《拿来主义》的结构层次,明确鲁迅是针对《大晚报》报道的“学艺”现象有感而发,将不同的文化现象进行归类,从批驳“闭关主义”“送去主义”“送来”,到确.立“拿来主义”,先破后立,在对具体现象的分析中得出具有普遍意义的结论:“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”这节课,我们研读重点段落,进一步学习鲁迅的论述方法。

摘要：语文教学中的难点既有词语、句子理解方面的,也有篇章结构梳理方面的,还有艺术特点掌握及写作意图把握方面的。对于这些难点,教学中可采用以下几种方法予以突破:1.举例法课文中有些语句概括性、哲理性都比较强,

摘要：历来讲析鲁迅先生的《拿来主义》都特别注意它巧甩比喻论证问题的手法,却往往忽略了它结构上的特点,这实在是鲁迅杂文教学的一大损失。因为这篇杂文的结构本身不仅表现了鲁迅先生缜密的逻辑思维,而且也反映了他高超的表达技巧,甚至还能体现这位文化巨人的风度和情采。以下是我对这个问题的粗疏思考,写出来供同行们参考。

摘要：一、打开文本1."送去主义"及其危害(1)从"送去主义"的实例谈起举"学艺上的东西"为例,论证"什么都是送去主义了"。例一:送古董去巴黎展览(巴黎中国古典艺术展)。例二:送古画新画去欧洲展览(欧洲中国绘画展)。

摘要：我说课的主题是在新视点下开展这篇课文的教学,这里所说的新视点指的是新大纲的精神.如何在新大纲的指导下,结合现阶段学生的特点,把这一篇课文上得更生动活泼、更有时代气息,是我探讨的主要问题.

摘要：新课程新高考,重教《拿来主义》,备课时梳理文章思路,看看各类教学参考用书及方家的教案设计,对《拿来主义》行文思路的分析,大体有如下几种:例1第-部分(1-7段):批判“送去主义”,树立自己的观点。第二部分(8-9段):阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分(第10段):总结全文,并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件,以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。

摘要：鲁迅杂文教学一直是高中语文教学中的难点。高中生普遍存在的＂一怕文言文、二怕周树人＂现象,最主要的表现是对鲁迅杂文学习有畏惧心理。其根本的原因在于很多教师在设计鲁迅杂文教学内容时,把它们当作纯粹的议论文看待,拘泥让学生在文中找论点和分析其论证方法等。由于学生对鲁迅杂文的文风和语言有很大隔阂,自然对这类学习感到棘手。

摘要：鲁迅先生写于1934年6月的《拿来主义》,是一篇时代色彩极浓的政论杂文,文章针对当时国民党政府对外国的事物既惧怕又软弱的心理及有关行为,给奴颜婢膝的卖国主义和盲目排外的闭关主义以辛辣的讽刺、猛烈的抨击。但正如鲁迅先生一向所认为的,“辱骂和恐吓决不是战斗”,《拿来主义》进行批判和立论的语言,都不是刚肠直肆的骂詈之语和固板严肃的政治文字,而是极其生动形象的比喻词汇,用日常生活的行为和事件,来表达深刻的道理,不仅论辨有力、说理透彻,而且增强了文章的艺术感染性。这里简单说说鲁迅先生对“拿来主义”这一态度和方法的形象说明。