摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,如何依托教材落实课标理念,进行学习任务群教学,是许多教师关心的话题,也是《小学教学设计》(语文)编辑部关注的重点。

摘要：3月25日-27日,由《小学教学设计》杂志社组织的全国名师公益助力涿州小语课堂教学研讨活动在河北省涿州市隆重举行。来自浙江、江苏、北京、山西、河北等地名师团队,聚焦统编教材,落实新课标理念,以示范课观摩、专题讲座、教学沙龙等形式带领教师深度研修,拔节成长。

摘要：设计思路:在之前的"村幼送教帮扶"活动中,我发现当地的孩子们大多比较羞涩,很多事情都不敢尝试,羞于表达、表现。于是,我想通过语言游戏引导孩子们想说、愿意说、大胆说。中班上学期的幼儿已经积累了一定的词汇,句型也开始逐渐从简单,不完整的句子发展为相对严谨、结构复杂的句子。

摘要：笔者有幸参加了山东省"送教支教"活动,在执教过程中经历了整个试教和磨课过程,深有感悟和启发。本节课的教学内容是PEP《英语》五(下)Unit 4 When is the art show?Part B Read and write,主要内容是Sarah的日记,以小猫咪为例,为学生记录、展示小动物从出生到长大的整个生命历程,学生经过月份学习和日期的表达后,通过日记的形式来记录生活中有趣的事情,渗透生命意识和亲情教育。

摘要：“新优质初中”特指此前比较薄弱,外来务工人员子女集中,本地生源流失明显,如今教育部门不仅在财政投入、硬件建设方面加大力度,更是通过课程开发、学科教研、科研送教等方式提升其教育质量的一批学校。“补偿教学”是指为学生设计不同的教学方案,以减少其课业学习困难和增进课业学习能力。一般情况下,这种针对性的补偿教学行为是“后置”的,强调知识的训练与巩固。但根据新优质初中学情,学生知识缺漏、学习动力不足的问题非常普遍,为此教师尝试对学生知识体系、心理品质进行“前置性补偿”。南京市南湖第二中学是南京市46所新优质初中之一,学校在如何通过“前置性补偿”教学培育新优质初中学生语文思维力方面做出了许多有益的探索。