摘要：针对于特殊学生的教学,需要根据不同学生的需求,采取上门教学的形式,让学生可以享受到优质的教学资源和教学服务。在特教学生送教上门教学服务的设计中,面对特殊学生的教育,应当根据每位学生的状态,设计针对性的教学服务,区别于正常的学校教育,送教上门教学采取一对一的教学服务,让学生可以在家中接受良好的教育,熟练掌握基础知识,促进学生的成长。在教学体系的建设中,将“以人为本”的理念融入到其中,平等对待每位学生,转变传统的教学思维,真正体现出特殊教育的价值所在。

摘要：为了使每一名残疾儿童都能享有平等而适当的教育,大连市西岗区日新学校自2013年开始尝试送教上门服务,历经几年的思考实践,探索形成了以课题为牵动,以医教结合、科教结合为支持,以个别化课程设计与实施为载体的基于拓展式家庭指导的送教上门实践模式。学校联合医院、高校、家庭共同研究设计课程实施计划,拓展教育对象,让残疾儿童及其家庭一起参与课程学习,通过专业的康复训练不断提高家长的疗育水平,促进送教学生的发展。

摘要：本文结合当下特教领域热点之一——送教上门,根据送教上门小组团队多年送教上门的实际经验,以实践取向为基础,开发了送教上门学生能力评估表、特色教学设计资源库、原创教学视频资源库、教学课件资源库、教学教具资源库、送教上门服务工作手册;目前,已经成为合肥市儿童福利院标准体系之一的儿童教育规范标准的重要组成部分,填补了国内特殊教育学校送教上门和儿童福利机构教学内容或者教学资源库的空白,教学资源库的建设与实践也为中重度智力障碍儿童的学习、展示自我和送教上门教师的教学提供方便。

摘要：送教上门工作的质量提升关系着重度残疾儿童是否能够接受到公平而有质量的教育,也影响着特殊教育事业的内部均衡发展。研究基于PDCA循环模型,分析出送教上门工作面临的困境主要有:送教上门工作指导意见的操作性不强;送教内容的精准性有待提升;缺乏送教上门的质量评估体系;未形成持续改进的闭环反馈模式。依据PDCA循环模型“计划—执行—检查—处理”的内在逻辑,提出应加强顶层设计的指导性与可操作性、协调多方资源实现科学精准送教、逐步构建送教上门工作质量评估体系、促成送教上门工作质量的迭代升级。

摘要：实施“送教上门”,对于提高重度残疾学生和他们的家庭的生活质量,有着十分重要的作用。为更好地理解“送教上门”的实际情况,以河北省武邑县为案例,通过自行设计的问卷调查,对当地参加“送教上门”活动的中小学和特殊教育学校教师和相关管理人员进行了深入的调研。目前,我国教师队伍建设面临的主要问题是教师队伍建设严重滞后,缺乏相应的政策支持,缺乏有效的保障机制。基于此,应该对送教上门的教师队伍进行强化,对送教的内容和渠道进行优化,充分发挥残疾儿童的父母的主观能动性,从而让他们成为一股强大的力量,与此同时,还要加快构建和完善送教上门的长效机制。

摘要：受教育权是每个人的基本权利,教育部门应及时为残疾程度过重,无法到校就读的学龄儿童提供送教上门服务,从而保障残疾学生的受教育权,避免残疾儿童错过最佳发展时机。本文梳理了特殊教育学校开展送教管理的实际需求,给出了送教管理系统的设计方案和系统实现方法,为学校更好的开展送教上门工作提供了技术解决方案。

摘要：文章以农村特殊儿童为例,对送教上门的实施策略展开研究。考虑到特殊儿童相比于正常儿童的内心更为脆弱,教师应该为其创设一个相对轻松的送教环境,打开他们的内心世界,使他们自愿参与到送教活动中。另外,教师要设计适合特殊儿童的送教强化作业,给予特殊儿童与正常儿童相同的对待,避免他们出现心理层面上的问题。

摘要：我国特殊儿童"送教上门服务"尚处于起步与发展阶段。论文在回顾"送教上门服务"相关理论设计和实施概况的基础上,对其目的和价值、定位、主体、内容、方法及效果评价进行反思,试图为建立符合我国国情的特殊儿童"送教上门服务"体系提供新的视野。

摘要：送教上门是我国深入推进教育公平、保障重度残疾儿童受教育权的重要政策安排,与高质量实施融合教育和保障重度残疾儿童教育公平紧密联系。各地虽然对送教上门政策进行了具体设计,但在实践中却存在诸多问题。各地应制定更加积极平等的送教上门政策、改善特教学校办学条件、健全送教上门的社会合作与专业支撑体系、建立底线公平的送教专业人员配置与投入制度,提高重度残疾儿童受教育水平。

摘要：为把西安飞机工业公司办成高技术、外向型、高效益、双文明的第一流飞机工业企业,公司领导认为要以科技兴业,把教育放在战略地位。今年5月上旬,公司与西北工业大学签定全面合作协议,目的在于实现公司设计水平、工艺水平和职工文化素质的提高,同学校一起积极探索一条科研、生产。