摘要：二次函数是刻画实际生活数量关系的有效模型,利用二次函数解决有关商品销售的问题是中考应用题中的热点.这类问题最显著的特点是“商品销售的数量随着定价的变化而变化”,而这种变化的表达方式是多元的,中考命题者常常在多元表达上做文章,设计出背景新颖的试题.在解决这类问题时,我们要透过现象看本质,学会转化巧解题.下面举例来说明。

摘要：义务教育阶段通过历史学科提高学生的思维品质、培养学生的核心素养是历史教学的根本目的。初中学段学生从首次接触历史学科到向高中学段接轨,学生逻辑思维能力的提高极为重要,学生要学会通过提炼历史事件的内化建构"透过现象看本质"。2019年11月教育部发布《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,改变传统的"死记硬背"模式,深化基础教育评价改革,提升学生的学习兴趣和积极性,成为刻不容缓的课题。

摘要：教学设计分析本文以"‘冷战’的出现"为主题引导学生学习"冷战"的起源和影响,认识到"冷战"并非通常意义上的战争,知道两极对峙局面出现的相关史实以及对历史造成的影响。并能够引导学生透过现象看本质,了解两极格局形成的前因后果,认识到和平的宝贵,形成正确的情感态度价值观,对今天的中美贸易战有深入思考。

摘要：一、结合生活现象,完善生命认知对初中阶段的学生开展生物知识教学,旨在对学生解释生命现象,让学生能够透过现象看本质,帮助学生完善生命的认知。教师结合生活中的现象,促进学生认知生命的内涵,并以此将抽象化的生物理论知识变得生动、形象,也能让学生懂得珍惜生命、尊重生命、理解生命。以学习生物课《健康地生活》举例说明,教师先为学生导入几种严重的疾病,并分析疾病的死亡率,以对比的方式让学生了解到疾病的痛苦,让学生珍惜健康、珍惜生命。

摘要：设计微课程教学环节时,教师要把握探究性,引导学生围绕生活中的问题层层递进地挖掘,鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题,培养学生透过现象看本质的能力。这样,学生思维能力方逐步得以提升和发展。例如,教学“世界文化的多样性”时,教师可在微课课件中先展示各国各地区风土人情.