摘要：旭可建筑在设计过程中讨论的"感觉",通常并不指向建筑师思考空间和体验世界的方式,而是空间体验者在建筑师作品内部的感受,以及和现场的互涵互动。我们尝试从这个角度,来捕捉和讨论旭可建筑在项目中经营的现场"感觉",讨论的方式是自下而上的,通过在现场捕捉到的照片影像,递进式地深入讨论两组项目中,"感觉"是如何介入设计、又具体是如何落定的。"感觉"不需要"重启","感觉"一直在那里。

摘要：[设计思路]如果说论点是解决'需要证明什么'的问题,论据是解决'用什么来证明'的问题的话;那么,论证就是解决'怎样进行证明'的问题.论证旨在提示论据和论点之间的内在联系,以证明这些论据必然得出这一结论.由此,本设计紧扣论点、论据来引导学生认识论证,学会论证.

摘要：本文结合初中英语阅读教学实例，从引入性问题链、递进式问题链、诊断性问题链、总结式问题链以及迁移式问题链五种类型的问题链入手，阐述了如何在英语阅读教学中设计问题链以及问题链对英语阅读教学的重要意义。

摘要：本文围绕以高级应用型人才培养为目标,分析创意经济发展对设计人才的需求以及现行的设计教育教学现状,以浙江树人大学为例探讨递进式校企合作人才培养模式的改革与实践,从而实现企业需求、学校教育以及学生"双导师"制教育和教师"双师型"培育协同发展,以推进应用型设计人才的培养。

摘要：根据德州学院"厚基础、强实践、求创新、高素养、重责任"创新性应用技术型人才培养方案的顶层设计,结合化学化工学院化学、化学工程与工艺、有机化工技术、材料化学、环境工程等化学化工类专业的实践教学现状和德州市化学工业发展趋势及人才需求情况,课题组科学合理地配置实践教学环节,构建了"四结合、三层次、递进式、模块化"实践教学体系,有效地提升了人才培养质量,为培养现代化学工业高等应用型技术人才探索了一条新路径。

摘要：新时代,我国高职教育需要通过培养学生创新创业能力来带动就业能力提升。在分析创新2.0特点、高职院校创新创业教育定位与作用机制基础上,提出了S-E-E概念模型;以苏州经贸职业技术学院创新创业教育为案例,分析"S-E-E"模式在实施过程中的要素、机制和平台设计,对实现路径及学校支撑进行系统阐释;研究发现"S-E-E"模式满足高职院校学生创新创业能力培养所应遵循的"递进式"要求,也符合高职院校创新创业教育的资源现状。

摘要：本案例中,教师以顾客的角色加入游戏,与孩子进行互动,通过递进式提问:“你店里有什么?”“多少钱一个?”“冰激凌有新口味吗?”……为孩子铺就了深入游戏的台阶。在教师有目的的启发和追问下,孩子们认真思考,丰富并推动了游戏情节的发展,提升了游戏水平。

摘要：《多感知博物馆:触摸、声音、嗅味、空间与记忆的跨学科视野》论文集是关于博物馆及其展示设计的重要著作。随着时代的发展与进步,该书成书时作出的某些论断虽科学且已实现,但现如今人们对未来型博物馆依然充满无限的想象。现将从章节框架与核心内容、研究视角以及突出贡献三个维度进行评述。章节内容主要从博物馆与触觉、听觉、嗅味的关系到与空间与记忆的高度,再到对其未来发展的预测,行文呈现递进式结构。其独特的研究视角体现在从多感知认识博物馆和从环境营造及技术创新下的沉浸式的融合体验这两大维度。三大突出贡献包括对博物馆定义、脑功能认知以及多感知整合的学术观点贡献,从空间布局、分隔方式、展示手段的实践贡献,以及使用跨学科研究方法的贡献。

摘要：意象,是中外文学批评的一个重要美学范畴,理解它的审美构成组合方式对诗歌创作和诗歌欣赏都大有裨益。那么,如何使诗歌的意象结构达到“象外之象”——境的延展呢?如何使诗歌意象结构做到“味外之旨”———意的流转呢?我们说只有审美构成的意象结构才能达到这种艺术境界。意象结构的审美组合,指依据艺术感觉中的情理逻辑,具有定向流动性质的意象与意象的粘合,即情感结构的有序化的物化形态。它可以改变意象线性流所带来的平面感,产生立体交叉而复合的状态。下边,我们介绍几种意象结构的组合方式:

摘要：在进行整体策划前,最重要的莫过于对产品的细致研究,对于恒大冰泉的品牌探究,张默闻策划从其品牌宣言入手,递进式探寻恒大冰泉的真正实质,解开真矿泉的真面目：恒大冰泉宣言——为了14亿中国人的健康,我们坚决执行＂一处水源供全球＂,我们保证：您喝的每一瓶恒大冰泉都是来自长白山的原始森林深层火山矿泉!