摘要：针对物联网专业学生目前普遍认为该专业知识交叉学科多、学习难度大、实践动手少的问题,结合“学习金字塔”理论主动学习成效大于被动学习给我们的其实,提出一种“专业社团→学科竞赛→创新创业”递进式物联网专业第二课堂实践教学人才培养模式。该模式贯穿学生的整个大学期间,做到四年不断线的整体化教学设计,探索出应用本科转型下心的人才培养新思路,对其他工科专业的实践人才培养模式也有一定的借鉴作用。

摘要：明理、激情、导行,是品德课程的基本任务。就"激情"而言,现在的品德课堂教学比较注重形式的多样化,但如何做到不只是形式上的生动活跃,而是在教学内在品质上有提升呢?笔者试以"品德与社会"六年级《我的这6年》一课为例,谈谈教学设计、教学过程如何做到层次递进、环环相扣,深化教学效果。一、教学设计注重"破题、理脉",串起"层次递进"的"线"

摘要：针对数据库系统课程实验目前存在的实验项目类型相对单一、未充分考虑学生能力的培养规律等问题,提出基于多方位、递进式的实验教学模式,介绍总体设计思路并分别阐述面向应用、面向底层、面向前沿的实验项目设计以及考核方法,最后通过实践应用总结,说明基于多方位、递进式的数据库实验教学模式对于教学质量的改善具有积极促进作用。

摘要：以2种原核表达载体(p BV-IL1-His、目的基因-IL1融合表达载体)的构建为主要内容,设计了包含基因克隆、诱导表达、表达产物分离纯化与功能鉴定等相对独立又相互联系、逐步深入的系列实验,构成递进式的基因工程实验教学项目,具有操作性强、成本低、拓展和创新空间大、针对不同教学条件可选择多种教学方案等优势。

摘要：目的：探讨递进式教学模式在牙体形态学教学中的应用效果。方法选取第四军医大学2010级～2011级五年制以及2009级～2010级八年制口腔医学专业69名学生为研究对象，采用递进式教学模式进行牙体形态学教学。教学结束后，对学生进行问卷调查，以了解该教学模式的必要性、课程设计的合理性以及教学内容和教学方法的接受度。结果100．0％的学生认为很有必要或者有必要开展递进式教学，91．3％的学生认为该教学模式效果很好或较好，79．7％的学生认为该教学模式学习所花精力与其他教学模式差不多，81．2％的学生认为该教学模式培养了他们的专业意识和兴趣，91．3％的学生认为该教学模式增强了他们的动手能力。结论递进式教学模式得到了大多数学生的认可，有助于提高学生的学习兴趣和教学质量。

摘要：文总结了酒店管理和数字化经营专业多年的劳动教育实践经验,设计并实施了兼顾普适性和专业性的递进式劳动教育项目,建立了“三位一体”的劳动教育内容体系、“一课四融入”劳动教育实施体系和严密的劳动教育项目实施保障体系、严密的劳动教育项目评价体系,最后根据项目实施的经验和成效,给出了推进劳动教育的三个方面策略,即加强劳动教育顶层设计、突出劳动教育专业特点、强化劳动教育实施的监管等。

摘要：构建基于OBE理念的护理本科生毕业论文(设计)全程化递进式管理模式,实施并探讨其对护理本科生科研能力、自主学习能力、毕业论文答辩成绩的影响。研究显示,构建基于OBE理念的护理本科生毕业论文(设计)全程化递进式管理模式能够有效提高护理本科生的科研能力和自主学习能力。

摘要：体育课教学实习是体育专业大学生毕业前夕,适应未来体育教学工作的一次实际练兵预演,历来被认为是教育实习的核心内容,并受到体育院系师生的极大重视。近几年来,随着体育科学化的加强与科学评价理论的广泛传播,许多院系纷纷组织力量对实习生体育课教学实习的评价方法进行了较为深入的研究。一般的做法是,设计与研制一套综合评价指标体系对实习生教学实习工作进行从始至终地评价。毫无疑向,这种评价方法有利于消除以往经验型主观评价的某些弊端,引导教学实习评价工作向科学化。

摘要：高职'双循环递进式'教学模式是一种以'能力本位'的职业教育理论为指导,以培养'反思性实践家'为理想追求的课程教学模式,为国家培养和输送了应用型学前教育专业人才。

摘要：命题研究英语学科内容根据情境主题可分为人与自我、人与社会、人与自然三方面。高考英语试题结合这三个方面的情境,通过语篇模式,基于遵循“一核”考查目标、“四层”考查内容、“四翼”考查要求精心命制。高考情境命题设计通常有基础性情境、综合性情境、应用性情境和创新性情境四种类型。