摘要：新能源科学与工程专业课程体系建设需遵循“新工科”背景新能源科学与工程专业人才培养“通专融合”原则,解决通识教育与专业教育“两张皮”问题;强调能源类基础理论课程学习,把握专业主线,突出专业特色,构建通专融合的专业课程体系、建设专业课程群。通过“调研分析—通识与专业融合设计—专业知识梳理—专业课程体系总体规划—专业课程群建设”实施路径,为新能源科学与工程专业制定科学合理的课程体系,满足其教学需求与人才培养目标。

摘要：智能建造作为新一代融合信息技术和工程建设技术的新型工程建造模式,是未来保障建筑行业高质量发展的重要科技手段。培养适合未来智能建造发展的创新型复合人才,对于我国实现建筑业的转型升级和国家数字化经济的发展具有重大意义。本文介绍了智能建造专业的发展现状以及通专融合课程体系建设所面临的问题,并详细阐述了解决问题的基本思路,通过建设智能建造专业知识逻辑体系、对课程综合化设计及交融性研究、实施智能建造专业通专融合课程项目化应用、构建智能建造专业通专融合模块化课程体系及教材知识结构体系四个具体措施,期望为培养多学科交叉融合的复合型智能建造人才提供参考。

摘要：在本科生专业教育教学过程中,高校应基于国家宏观政策和教育改革形势的需要,对现有教学内容进行补充、整合、提升,建设基于国土空间规划背景的美丽中国和生态文明建设目标需求的课程集群。针对这一挑战,文章提出贯穿生态价值优先明晰课程理念、依托通用知识体系构建课程体系、深化教学模式设计提升实践能力培养、通过多维教学平台联动提升人才适应性等国土空间规划课程集群整体优化策略。

摘要：书院制是打破传统教学和管理体制的有益探索,越来越多的高校在推行书院制实践育人,并取得了显著成效。书院制背景下的通识教育是培养适应社会发展的全人教育,本文研究了高职院校基于书院制的通识教育模式,分别从健全完善通识教育课程体系、科学设计通识教育活动、双院协同育人推进通识教育成效、构建通识教育活动评价体系等方面提出了书院制下高职院校开展通识教育的实践路径。

摘要：随着信息时代的发展,计算机类的专业方向逐渐增多,给课程教学带来巨大的压力。通过构建通专融合课程,可以灵活地对课堂教学进行模块化组合,规范教学行为。《Python程序设计》既是专业核心课程,也是人工智能、数据分析、自然语言处理等相关领域课程前置课程,使其成为通专融合课程成了可能。本文以《Python程序设计》课程为例,对如何构建通专融合课程进行初步探讨,以期为其他新工科的通专融合课程建设提供参考。

摘要：应用型本科以培养知识、能力和素质全面协调发展的应用型人才为目标。在通专融合培养模式下,文章结合华北理工大学轻工学院计算机科学与技术本科专业,总结相关经验,从如何发挥计算机专业导论课的主导作用,做好课程设置环节的通专融合,抓好师资队伍建设,强化“第二课堂”助力学生全面成才四个方面进行论述,指出了计算机专业通识课和专业课融合的新方法,提高了复合型人才培养质量。

摘要：结合目前新工科高等教育的背景和要求,在通识教育与专业教育相融合的理念下,根据岭南师范学院机电工程学院的实际情况,分析了机械工程学科通识教育的现状及存在的问题,以优化人才培养方案、融合教学设计、以学术竞赛为载体、营造工科大环境下的人文氛围、有效利用第二课堂等举措进行了"通专融合"教学改革,完善了通识教育与专业教育相结合的课程体系,促成了机械工程学科人才培养目标和毕业要求的达成。

摘要：本文以重庆大学通识核心课程"大学国文"为考察对象,通过对其教学设计、教学方法、教学效果的分析,探讨在传统文化类通识课程中如何落实"通专融合",及其在学生、教师能力与素质等方面的贡献。

摘要：在高校实施大类招生,通专融合培养背景下,各专业都面临着新的机遇和挑战。如何在传统的细分专业培养模式基础上建设适应、支撑新培养需求、新培养目标的实践教学体系是各实验性学科面临的共性问题。西安交通大学生物技术专业在实践教育理念更新、实践课程体系构建、教学方式革新等方面对新实验教学体系的建设作了探索和尝试,现总结交流。

摘要：地方高校立足自身办学的优势与特色、继承与创新、交叉与融合,探索传统机械类专业新工科建设特色发展与实现路径。构建“校企协同育人,创新创业教育相融”人才培养新模式;优化设计通专兼顾的人才培养方案,形成知识、能力和素质一体化培养的特色课程体系;规划项目式为链条的课程设计实践教学体系,实施“以赛促学、学以致用”为主线的课外实践教学体系;明晰“分享人才红利”是企业参与办学的主要内在驱动力,以质量吸引企业、以多种方式积极参与人才培养,主动组成多主体办学的利益共享体,从而达到进一步提升专业优势与特色的办学目的。