摘要：通用技术课堂教学离不开真实的任务情境，让学生在具体项目的驱动下，基于生活经验，主动探索，建构自身的知识体系和经验体系，提高学生的社会生存和适应能力。项目学习有助于实现技术教育的目标，与通用技术课程的“综合化”、“立足实践”、“重创造”相契合。此外，在通用技术课程中实施项目学习的基本流程可以分为：准备项目、确立项目、制订计划、活动探究、设计制作、交流评价等六个阶段。

摘要：图样表达是通用技术学科核心素养之一,是技术交流的中介要素。学生用技术图样表达设计构想,实现有形与无形、抽象与具体之间的思维转换。本文探讨了教师如何在教育教学过程中,围绕学科核心素养设计技术项目,积极开展有效教学,帮助学生更好地发展图样表达的素养。

摘要：通用技术课程一个突出的特征就是实践性,完成教学的目的就是给学生提供一个技术学习平台,以提高他们的技术素养。从技术操作技能、技术探究、技术设计、技术实践活动的评价四个方面,探讨通用技术课堂教学如何通过开展技术实践活动来提升学生技术素养。

摘要：通用技术教材"科技人文融合创新专题"的案例编写应依据课程标准,设计真实情境以解决实际问题,适度反映科技前沿问题,涉及工程设计和数学求解过程,体现科技人文融合创新,努力使学生沉浸于亲身探究和开放式探索中,形成富有成效的团队合作,鼓励形成多种解决方案,注重创新,并着眼于学生面向未来的核心素养,以此渗透并凸显STEAMS的核心理念,实现教材的育人价值。

摘要：以设计的一般过程为例,探讨了深度学习理念下的通用技术课堂教学方法。教师以引导者的身份主导课堂,以贴近学生生活、具有挑战性的实际问题激发学生兴趣,以多样化的讨论、实践活动使学生全身心、高质量参与学习,注重学生主观能动性的发挥,关注学生核心素养、合作能力、交流能力的全面发展。

摘要：通用技术学科开设较迟,教师专业化程度较低,相应的"国培计划"方案需进行合理的设计。作为该计划的学员,结合培训人员的选拔、培训工作的组织、培训内容的确定、培训成效的分析等方面,提出通用技术"国培计划"方案合理改进的意见。

摘要：随着科学技术突飞猛进的发展,新兴的前沿科技已在不经意间进入了寻常家庭,改变着人类社会生活的方方面面。通用技术课程涉及电子控制、建筑及其设计、机器人制作、现代农业、汽车、服装、家政等众多领域,其重要目的是培育学生的综合能力、技术意识与创新意识,并为将来的生存、生活与就业打下坚实基础。

摘要：课堂教学的有效性表现为两方面：效益性与效率性.效益性,即效果与利益,指的是学生的进步以及对学生发展产生的深远影响.效率性,指的是以较少的教学投入获得较好的教学效益.通过对苏教版通用技术教材〈技术与设计2〉中＂简单结构的设计案例＂的分析,从备课、上课以及教学反思等几个方面对教学有效性进行一些探索.

摘要：技术与设计是活的,是要被人们应用的,同时不断被人们创新。通用技术教学要让学生学到活的技术与设计。在把握课程内涵、学生情况的基础上,从三个方面例证了如何通过体验式教学提高通用技术教学效果。即以学生实际经验和体验为切入点,开拓思维空间;创设情境,激发学生思考;模型教学为辅,鼓励学生创新为主。

摘要：摘要：通用技术学科和信息技术学科，同属于技术领域，两者虽不相同，却相互融合、彼此渗透。如今信息技术作为一种教育技术手段或者工具，已经被普遍应用到包括通用技术在内的所有学科教学中；而通用技术作为新兴学科，还不被社会各界所充分理解和认可。通用技术作为最广泛的技术，尤其是其所涉及的诸多设计理念，可以很好地用于指导教师的教学设计和课堂教学，若与信息技术相结合，将使现代教育技术的作用得到最广泛、最充分的发挥。