摘要：量化投资将计算机技术与金融业务逻辑深度融合,并依托大量的金融业务数据和不断优化的数学模型,为决策者提供更高的参考价值。随着社会的发展,金融意识将伴随人的一生,量化投资课程不仅是金融专业领域的研究内容,也是所有专业学生应该了解的通识化课程。文章对目前量化投资课程的现状进行分析,通过对数据结构化和算法实例化的方法,创新金融课程的内容设计和教学设计,以达到适合非金融专业学生掌握量化投资课程的目的。

摘要：艺术设计类专门用途英语教学实质上属于大学英语个性化教学之一,强调英语语言基本技能培养,重点突出与设计专业相关的内容。另一方面,大学英语教学属于人文社会科学范畴,需承担通识化教育的责任和义务。艺术设计类大学英语通识化教学应以英语语言为载体,映射艺术设计的人文知识,强调文化因素与语言教学的结合。

摘要：音乐学是研究音乐的所有理论学科的总称,"音乐学硕士"则是培养具有音乐学学术研究能力的研究生。但高等师范院校"音乐学硕士"研究生教育是建立在本科"音乐学"专业教育基础上的更高层次的教育组成部分,具有"师范性"的特点,与专业音乐院校在培养目标和培养方式上应有所区别。所以,在教学中,如何遵循高师音乐教学风格和特征,本文通过对"专业化"和"通识化"两种不同的教育方向的特点和相互融合进行阐述,来探讨高师"音乐学硕士"培养的一些问题。

摘要：我国高等教育的通识化受企业对专业技术人员专业培训的能力、国家培养研究生的规模和我国经济发展水平的多重制约.我国高等教育要为社会主义现代化服务,必须谨慎处理通识化与专业化的矛盾.

摘要：陕西学前师范学院以教师教育为主要特色,以培养"品德优、基础实、能力强、素质高、善创业"的应用型人才为目标。大学英语作为全校学生的必修课,其教学改革关系着学生整体素养的发展,关系着应用型人才的培养。据此,主要从语言和人文两个层面论述大学英语通识化途径。

摘要：一、知识经济时代对我国经济发展的挑战1.知识经济的产生及其内涵知识经济是指“以现代科学技术为核心的建立在知识和信息的生产、存贮、使用和消费之上的经济”(经济合作与发展组织的定义),是后工业社会的产物.1962年,美国弗里兹·马克卢普(Fritz Machlup)教授在《美国的知识生产与分布》中提出了知识产业论,指出:“在美国存在着知识产业群,包括主要从事生产知识,接收、处理和传播知识及其工具的组织.知识的生产指新知识的创造,知识的传播指向更多的人传播已有的知识.知识产业集团包括教育、研究与开发、艺术创造与交流、传播媒介、信息服务及信息设备等.教育是知识产业中最大的集团.”

摘要：智能金融将人工智能技术与金融业务逻辑深度融合,依托无处不在的数据信息和不断增强的计算模型,洞察客户的各类金融需求,重构金融生态价值链,协助决策部门拓展金融服务的广度和深度。智能金融是一门通识化课程,其既要满足人工智能专业的技术性教学特点,也要符合金融专业的业务性教学要求。通过数据资源结构化描述、案例资源算法化描述创新智能金融课程的内容设计和教学设计,适合青年学生形象思维、逻辑思维的认识规律,是智能金融课程通识化教学的有效路径之一。