摘要：《哈佛大学通识教育工作组报告》共分为五个部分,围绕通识教育这一核心,从理念、目标、课程体系、课外活动和操作实施等方面分层次阐释。面对不断变化的世界,通识教育必须在学生所学的知识与学院外的世界间建构联系,使学生获得文化艺术修养与道德判断能力,做好参与公共事务的准备。为此,需要建构新的通识教育体系,在如下八个领域开设通识教育课程:审美与阐释、文化与信仰、经验理性、道德理性、生命科学、物理科学、世界社会和世界中的美国。在课程之外,仍需在课外活动中培育学生学习的主动性。在管理层面,应建立新的通识教育常务委员会,为通识教育提供更多方面的支持。

摘要：在“新财经”改革中,高校需要从传统的教学理念中解放出来,以信息化和数字化手段创新教学方式,更好地适应时代发展的需要。本文以《婚姻经济学》为例,探讨在高校通识教育领域应用智慧课堂教学模式的设计与实践。通过将互联网时代的线上学习与传统的面对面授课有机结合,智慧课堂既避免了网络教学情感因素的缺失,又发挥了网络教学自主便捷的优势,充分调动了学生学习的主体性、积极性。本文分析了财经类高校通识教育进行智慧课堂尝试的可行性和必要性,展示了基于BOPPPS模型的智慧课堂的一般操作流程和《婚姻经济学》智慧课堂的具体应用,最后归纳了智慧课堂的独特优势和面临的挑战,为智慧课堂在通识教育领域的应用提供了实践经验,为财经类高校全面推进“新财经”改革拓展了行动策略。

摘要：课程思政是高等教育“三全育人”实践的核心内容。以“中国历代女性妆饰赏析”通识教育核心课程为研究对象,探讨通识教育课程开展课程思政的现实路径。通过分析课程思政与通识教育的内在逻辑关系,明确通识教育在新时代思想政治教育中的独特价值。同时,重点构建“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的通识教育课程建设新模式,为深化课程思政实践提供实践参考。

摘要：艺术设计基础教育中的通识教育强调一种全面的素质教育,不仅是特定专业领域知识的提炼,是品质的塑造,还是广泛的学科领域的信息接收。文章阐释了通识教育对专业教育的实践意义,分析了艺术设计基础教育中的泛化"通识教育",从造型通识教育的实际意义、重点、解决的主要问题方面探讨了艺术设计基础教育中的造型"通识教育"。

摘要：2021年,中国美术学院提出“学分制”教学改革具体设想,并于2022-2023学年正式启动“学分制”教学改革。文章通过介绍中国美术学院当前“学分制”教学改革过程中关于通识教育的探索,分析目前在线课程平台的使用情况,包括教师在平台上的活动类型分布、学生参与度及使用习惯、在线学习的成绩表现等,提出改进建议,以适应未来艺术专业教育模式下通识教育的需求。

摘要：我国台湾地区民众在地球村公民中树立了文明有教养的形象,从台湾艺术专门教育、台湾综合院校的通识教育与艺术教育、台湾公共展览中的通识教育与艺术教育、台湾私人美术馆和主题公园、台湾生活创意园区的审美教育等六个方面可以看出,其文明、教养来自台湾地区长期坚持、渗透于社会生活各个方面的通识教育与艺术教育。

摘要：1月6日,浙江省音乐美育通识课程研讨会暨浙江音乐学院音乐美育通识教育教研中心揭牌仪式在学校顺利举行。浙江省教育厅体育卫生与艺术教育处二级巡视员李建章,浙江音乐学院院长、浙江省音乐与舞蹈学类专业教学指导委员会主任王瑞,浙江音乐学院副院长汪洋,浙江省高等教育学会秘书长施建祥,上海音乐学院教授、博导陶辛出席研讨会。李建章、王瑞共同为“浙江音乐学院音乐美育通识教育教研中心”揭牌。浙江师范大学艺术学院、宁波大学音乐学院、浙江传媒学院音乐与舞蹈学院、浙江外国语学院艺术学院、杭州师范大学音乐学院等11所院校成为浙江音乐学院音乐美育通识教育联盟单位。

摘要：通识教育的目的是培养学生的综合素质,其中美育课程作为通识教育的重要组成部分,备受关注。本文旨在探讨通识教育中美育课程的理念与目标,分析美育课程的设计与实施,以及研究美育课程在提升学生综合素质方面的作用,为未来的通识教育中美育课程的设置提供参考依据。

摘要：通识教育与专业教学的融合,是我国设计教育发展的契机。结合当前艺术设计专业生源状况,调整现有教学框架,实施系统化的通识教育,将偏重于精神和心灵层面的人文通识教育核心课程与专业基础技能训练有机地结合,弥补艺术生创造力和人文素质低下的状况,是艺术设计教学体系改革和重构的需要。

摘要：通识教育作为提倡"通"、"宽"、"全"的人本教育理念,与艺术教育的理念相契合,能够指导普通高校的公共艺术教育建立完善的教育体系,打造丰富的艺术类课程,开展活动建设团体,引导多元的文化体悟,开展具有创新意义的教学实践。