摘要：科学探究是物理核心素养的重要部分,也是物理教学改革的重点和难点.文章提出了基于生活情境、丰富证据来源、加强对实验的解释与交流3点策略,并以“曲线运动速度方向”为例设计教学方案.还原探究的真实情景,引导学生分析生活中的物理现象,在实验的解释与交流中主动构建科学知识、培养科学探究能力.

摘要：针对教材实验和已有改进实验的不足,设计了一款圆周运动的速度方向演示仪。该演示仪可以很好地实现圆周运动的速度方向演示的教学要求,具有针对性强、科学性强、可视性好、操作简便、安全性高等优点。

摘要：1原教材中实验曲线运动速度的方向可通过实验现象笼统地来说明，如砂轮打磨物体产生的火星、飞出的链球、由转动的雨伞边缘飞出的雨滴，等等．如何通过实验确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？按照人教版教材“演示”的实验思想，在教学过程中，老师们多用“管”作轨道进行实验设计，有两种常见情况．一是软管喷墨实验，把弯曲的软管置于水平面内，用注射器使墨水沿软管做曲线运动，并从管口喷出，喷出的墨迹显示出喷出点瞬时速度方向；

摘要：建立了再入机动弹道模型,设计了基于非线性系统精确线性化理论的再入机动弹头速度方向的时变最优制导律,实现了机动弹头速度方向的控制,通过三自由度机动弹道仿真证明该制导律是可行的。

摘要：曲线运动第一节有两个重点：一是曲线运动的条件；二是曲线运动的瞬时速度方向．对于理论的落实，往往采用实验进行验证．下面是笔者对物体做曲线运动时瞬时速度方向如何确定所设计的两个演示实验．

摘要：在高一年级有关曲线运动的教学中,笔者利用玩具遥控小汽车设计、制作了＂曲线运动的速度方向＂的演示装置,在课堂教学中,取得了良好的教学效果.

摘要：“物体做曲线运动时的速度方向的判定”是高一物理曲线运动这一章的重点，然而在教学中，我们大多数教师在授课时均采用视频、图片等方式将生活中的砂轮打磨刀具的火花、运动员放手后飞出的链球呈现给学生，让学生通过短时间观察得出结论．笔者发现这样的方式时间短、学生虽能观察到，但一会就消失，不易将结论保留，如果在课堂上学生能够亲自操作，并将物体做曲线运动时速度方向能在白纸上描绘出，那效果肯定是不一样的，下面笔者带领学生，自主探究，设计该小实验，来演示物体做曲线运动时速度方向．

摘要：曲线运动的速度方向与物体做曲线运动的条件是教学的重点和难点,笔者基于创新实验,设计教学方案,取得了较好的教学效果。

摘要：该文对艺术体操中的器械藤圈的回旋运动作了分析,得出了满足藤圈反向滚动的条件。

摘要：＂曲线运动＂一节是学生系统研究曲线运动的开始,曲线运动的概念和特征、曲线运动速度的方向特点、曲线运动的条件都是学生后续学习的基础,因此这些内容也就成为学生本节学习的重点。教学强调让学生在实验中观察和探索,让学生深入理解相关原理,然而教材中的实验和实验室现有的器材都比较少,而且无法让学生产生最为直观的体验,为此笔者在探索中自主设计了演示曲线运动的教具。