摘要：创新是民族的灵魂,从小开发幼儿的创造潜能,是每个幼儿教师迫在眉睫的工作。大自然是一个无与伦比的艺术乐园,利用自然物进行手工小制作,能充分引起幼儿审美快感,激发幼儿强烈的创作动机,推动幼儿的审美联想和创造,从而能促进幼儿创造力的培养。

摘要：造型活动是一种艺术 ,也是一种运动 ,它在提高幼儿的动手能力、发展创造想象能力、促进幼儿知觉、观察能力和动作的协调发展等方面起着重要作用。在具体运用过程 ,依不同的年龄阶段使用不同的材料 。

摘要：手工活动是儿童美术创作活动的组成部分之一。它既是一种动手操作活动又是一种艺术教育活动。它是靠手的技能和使用简单的工具、对材料进行加工的一种造型活动。那么在手工活动中能培养幼儿自身哪些能力和习惯呢?一、培养手脑并用的能力。手工活动为幼儿提供了动手动脑的广阔空间,让他们在有趣的制作中,进行捏、剪、撕、折、插、拼、拆、装等手部动作。

摘要：一、学情分析《窗外的风景》为六年级第十一册内容,属于“造型·表现”领域。《义务教育艺术课程标准》指出:“尝试使用不同的工具,用纸以及身边容易找到的各种材料,通过看看、说说、画画、做做等方法,大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”六年级学生在美术课上已经有了一定的造型能力,并且能较准确地表达自己所看到或者所想到的景物,还能通过窗外的风景表达自己的情绪。课中引导学生观察中国传统窗户的风格特征,引导学会用窗取景表现窗外的风景,培养学生的构图能力。

摘要：20世纪80年代,在改革开放的大背景下,中国的设计教育新潮涌动,作为中外设计教学经验和专业发展相结合的产物,新的构成教学成为这一新潮的显著特征之一。本文发表于1983年,但实际上早在发表之前就已经通过讲义的形式在中央工艺美术学院传播,而广州美术学院的构成教学开展虽早,却是通过香港大一艺术设计学院为中介而来,与辛先生所论有所不同。

摘要：一、教学内容分析《美丽的花园》是岭南版第四册第五课,单元主题是“点线面·你我他”,属于造型表现学习领域。教学中主要抓住三大内容:一是了解鲜花的基本造型;二是学会用拟人化的手法表现鲜花;三是利用喜欢的鲜花创作美丽的花园,并编写一个动人的关于“美丽的花园”的故事。教学内容层次分明,符合二年级不同学生的需求特点和兴趣。二、教学设计(一)教学目标1.感知鲜花的造型特征,通过用简单的基本形画出鲜花,体验造型活动的乐趣。

摘要：字体设计是平面设计专业的必修基础课程,在平面设计中被广泛地应用。电脑技术的普及对过去单纯的重绘写技能的教学模式是一种挑战。本文认为对学生的创意思维的引导与开发,是字体设计教学的重点。

摘要：陶艺是艺术家用陶土来表达个人意念、思想,具有个性和创意的一种陶瓷艺术语言。尹干早在青年时代就对我国新石器时代文化产生了浓厚兴趣,对新时期时代的陶瓷造型和纹饰非常崇拜。他认为最原始的东西往往也是最民间、最有现代感的东西。20世纪九十年代他潜心对新石器时代陶瓷艺术方面的资料进行研究整理,

摘要：设计是有计划的造型活动,追求审美与实用的统一。在市场经济条件下,设计必须与艺术完美地结合,但也不能孤立地强调艺术而忽略市场对设计的要求。设计、艺术、市场三者之间是相互渗透的。