摘要：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出了建设高质量教育体系的目标,其设计的逻辑指向在产教关系与科教关系的升级过程中得以体现。产教关系经历了产教分离、教育适应产业和产教融合阶段,继而要实现“以教促产”;科教关系经历了科教分离到科教融合的变化过程,最终要实现科教并行。真正的高质量发展应实现教育推动经济和科学技术的进步,起到引领社会发展的作用。与此同时,高校更应践行大学的职能与使命,其中高水准国际视野是建设高质量教育体系的重要组成部分。只有形成清晰的高质量教育体系的逻辑指向,才能更好地进行教育体系治理现代化改革,最终构建服务全民终身学习的教育体系。

摘要：高等教育振兴乡村的逻辑指向解决好“三农”问题是全党工作的重中之重。顶层设计引领,推进全面振兴。振兴必振智,激发内在动力。适应人民期盼,满足发展需求。高等教育发挥多职能优势,振兴乡村大有可为人才强农。一方面,构建“上通下达”的人才流动机制。另一方面,完善“普职并重”的专门人才培育格局。同时,发挥高等教育涉农学科与涉农高等学校在加强乡村振兴人才队伍建设方面的作用,注重培养多学科背景、高素质的复合应用型农业人才,加快推行“卓越农林人才教育培养计划2.0”。