摘要：培养符合学生逻辑的科学推理能力是提升学生科学核心素养的重要着力点。如何才能培养学生的逻辑推理能力呢？我认为,逻辑推理能力是一种高级的思维技能,如同其他技能一样,需要在频繁的思维实践中发展。下面以《小苏打和白醋的变化》一课为例,谈谈如何设计科学实践活动来提升学生的科学逻辑推理能力。呈现事实,引发问题在平常的科学教学活动中,学生的逻辑推理活动通常要借助一个核心问题展开。

摘要：高考语文“逻辑推理能力”的考查内容主要集中在论据的识别与使用、逻辑的关联与推断和论证的方式与效果三种思维认知能力上,表现出以单项逻辑推理能力考查为基础、以综合逻辑分析能力考查为主体、积极探索跨越性的素养能力考查方式的特点。据此提出复习备考建议:设计整合关联的逻辑推理“读写融合”复习方案,充分衔接和迁移教材中的逻辑推理相关内容,根据学术性和学情性筛选优质逻辑推理试题。

摘要：逻辑推理能力作为数学核心素养的重要组成部分,已经成为重要的培养目标。教师要准确把握初中数学教学现状,了解教学中存在的问题,并据此设计相应的教学策略,循序渐进地促进学生逻辑推理能力的提高。本文将着眼于教学实践,具体阐述了如何在初中数学教学中培养学生的逻辑推理能力。

摘要：高中数学教学要坚持从学生最近发展区出发。注重知识的发生过程,遵循学生的心理认知特点和发展规律,科学合理地设置问题(情境),启发学生思考,探寻知识的自然生成。让学生主动发现、建构知识,引导学生把握数学内容的本质,从而提升学生的推理能力,发展学生的数学核心素养.本文以两角差的余弦公式教学设计为例,通过立足思维起点、探寻问题支点、提升能力重点,设计有效问题,引发学生积极思考、自主探究,让原本复杂的公式发现与证明过程变得顺理成章,水到渠成。

摘要：逻辑推理是数学六大核心素养之一,本文利用文献参考的方法,探究了现阶段新课程改革下的逻辑推理能力的培养。逻辑推理分为合情推理与演绎推理,本文从不同角度探讨推理与证明的教学方式与教学设计。研究发现,大部分学生的逻辑推理能力没有得到很好的发展,所以教师要通过创新教学方式培养学生的逻辑推理能力,让数学课堂教学过程成为思考和探索的过程,进而到达高质量的教学效果。

摘要：在高中数学教育中,函数与导数作为核心内容,对学生逻辑推理能力的锤炼至关重要.本文旨在深入探究如何通过系统的教学设计,强化学生在函数与导数领域的逻辑推理能力.首先对当前高中数学中函数与导数的教学现状进行细致剖析,揭示其存在的主要问题及所面临的挑战.进而从三个维度出发,即提升抽象概括能力、加强严谨思维能力以及培养直观想象能力,提出一系列具有针对性的教学策略.

摘要：推理与概念、判断都是思维的重要形式。逻辑推理主要包括演绎推理(从一般到特殊)、归纳推理(从特殊到一般)和类比推理(从特殊到特殊或从一般到一般)。苏教版教材例题承载着丰富的逻辑推理元素,通过例题培育逻辑推理能力需要多元而适合的学习方式得以护持,而数学多元表征学习正是其中一种重要的学习方式与行为路径。

摘要：逻辑推理能力能够引导学生正确认识世界,处理学习及生活中的各种问题.基于此,文章探讨在初中数学教学中培养学生逻辑推理能力的重要性,并立足设计教学目标、联系实际生活、开展案例分析、组织合作探究四个方面内容,深入研究在初中数学教学中培养学生逻辑推理能力的策略,旨在为初中数学教师提供有益参考.

摘要：本文针对河北外国语职业学院2013级小学数学教育专业学生的综合能力,结合小学数学专业的课程设置,经过对学生进行问卷调查后,总结出学生在逻辑推理能力方面存在的问题。为了培养出专业素质高、专业能力强的师范类小学数学教师后备军,针对存在的问题进行剖析,设计解决问题的方法和策略、完善教学内容、调整教学方法和训练方式等。通过课堂教学改革探索,使理论与实践有机结合在一起,以适应当前培养学生逻辑推理能力发展的要求。