摘要：多年的小学语文教学实践使我认识到，课堂提问是语文教学中一个极其重要的环节，是对学生进行思维和训练的一种有效的方法。它能强化学生记忆，激发学生思考，引起学生学习兴趣，从而培养学生的思维习惯和思维能力，它能促使学生注意教材中的重点和难点，培养学生的表达能力，它在展开思路上对学生具有引导作用，对学生发现问题、分析问题、解决问题和完善智能结构十分有利。强调课堂提问的重要性，并不意味着提问的随意性，那些脱离学生实际的提问、过于简单的提问、繁琐的提问、无目的的提问都达不到课堂教学的要求，应当坚决杜绝。因为这样的提问枯燥无味，它使学生产生厌烦的情绪，失去学习的兴趣，使学生注意力分散。提问不当，不仅不能启发学生积极思维，反而会产生负面影响，使学生的积极性受到挫伤。这对教学质量的提高极其有害，是与教育改革的方向背道而驰的。我们知道小学生在说话中语病多，思维能力、逻辑推理能力差，为了使他们会说完整、正确的话，写出通顺的句子，多年来我在课堂教学中运用了以下几种提问法。

摘要：小学数学新课程标准提倡自主学习：学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。在问题解决中让学生学会自主学习,更是一项我们需要特别关注的问题。与常规数学教学相比,数学问题解决更强调学生的主动参与,教与学过程的设计更注重学生的主体性、活动性和创造性。

摘要：“模糊”题是针对学生对某些物理概念、物理模型模糊不清以及思维定势而设计的一类题目.其特点是:题意含蓄、条件隐蔽、迷惑性强、确定性弱.分析这类习题需要有较高的综合能力和逻辑推理能力,高考设置这类题具有较强的能力考查功能.现通过1998年高考试题的剖析对“模糊”题的特点及求解作些探讨.

摘要：一、设计思路复习旧知—引入定义—探究性质—联系生活。二、教学目标1.知识目标:知道胶体是一种分散系,了解胶体的丁达尔现象、聚沉等特性,能够列举生活中胶体的实例,了解胶体性质的简单应用。2.能力目标:培养学生观察能力、归纳分析能力;培养学生对实验现象、科学素材的分析归纳、探究及逻辑推理能力。3.情感目标:培养学生积极探求实质的科学精神和全面看问题的观点、内因决定外因的辩证观点。三、教学重点与难点重点:胶体及胶体的性质。难点:决定胶体性质的本质原因。

摘要：新加坡一道为中学生设计的奥数题被人放上网，不料惹得西方国家网民绞尽脑汁争相答题。这道数学题意在考察学生逻辑推理能力，情节设定是：阿尔贝茨、贝尔纳德两个小伙子想要知道谢丽尔姑娘的生日，谢丽尔给了他俩10个日期，然后分别悄悄向两人透露了月和日的确切信息。题目要求学生们通过分析两个小伙子的几句对话，最终推理出谢丽尔的生日。

摘要：高三数学专题复习是由"量的积累"到"质的飞跃"的过程,是进一步完善学生的立体知识网络结构,全面提升能力的关键时期.回顾2008~2012年的考题,2008年第10题考查等差数列的前n项和公式,第19题考查了等差数列、等比数列的综合运用,2009年第14题考查等比数列,第17题考查等差数列的通项公式、前n项和公式,2010年第19题考查等差数列的通项公式与前n项和公式,2011年第13题考查等差数列与等比数列,第20题考查等差数列的综合运用,2012年第6题考查等比数列的通项公式。

摘要：一、教学内容分析勾股定理是华东师大版教材八年级(下)第十九章第二节的内容,是研究三角形、四边形以及其他多边形的基础,它揭示的是直角三角形三边的数量关系,不仅在理论上占有重要的位置,而且在现实世界中也有着广泛的应用.本节课的教学重点是勾股定理的推导及其应用。

摘要：1.问题提出立体几何历来是高考的重点考查内容,作为对学生的逻辑推理能力、空间想象能力考查的有力工具,它有着不可替代的作用。笔者结合本校一道高三年第一学期期末考立体几何试题的命制,谈谈命题的反思,与同行切磋、交流.

摘要：人教版实验教材六年级上册"数学广角"安排的教学内容是"鸡兔同笼"问题。"鸡兔同笼"问题是我国民间广为流传的数学趣题之一,最早记载于大约一千五百年前的《孙子算经》中。通过解决"鸡兔同笼"问题的教学,要实现这样的教学目标:一方面要培养学生的逻辑推理能力。