摘要：所谓造型能力就是塑造可视艺术形象的能力,实质上就是艺术创造能力。而艺术创造则必须依赖于想象、意象和虚构,因此艺术创造过程也就是形象思维过程。逻辑推理是运用概念概括为系统的理论形态,目的是为了进行科学创造.因为科学创造过程,也就是逻辑思维过程。这两种思维方式确实存在很大差异并各具其显著特征。但科学创造和艺术创造原本共同源于生产劳动。随着生产力的发展,体力与脑力的分工才分别向专门化方向发展。一部分人脱离生产,专门从事科学或艺术研究,成为脑力劳动者。因此。

摘要：在初中几何学习中,添加辅助线是一项关键技能.这些辅助线不仅能够有效简化问题、明确解题方向,还能极大地锻炼学生的空间想象和逻辑推理能力.然而,除了我们常见的显性辅助线外,还有一种隐秘而强大的存在一隐智桥线.

摘要：解答定量问题的艺术──有关思维能力的管见凌华光（四川自贡市富顺二中６４３２００）在解答各种定量问题中，思维能力有着特殊的地位和作用，而数学的工具性也相当突出。下面几点是笔者的认识与体会。一、逻辑推理取胜今有４种不纯的Ｎａ２ＣＯ３样品，分别含有下列的一...

摘要：本研究探讨了初中学生学习LOGO 语言与发展认知能力的关系问题。结果表明:学习LOGO 语言与空间想象能力和数学成绩有显著相关。而有组织、有目的的教学在一定程度上促进了学生空间想象能力和作规划能力的发展。

摘要：将遗传学知识与实验设计两者结合起来进行考查，是近几年生物学高考命题中的一大看点。该类试题注重严密的逻辑思维、缜密的演绎推理以及开放性的实验设计等能力考查，能较好地反映出考生分析、综合、判断和推理等思维品质，因此该类试题往往成为了考生答题的瓶颈。在备考中，教师要善于进行专题性的归纳总结，多在知识系统化、条理化和思维逻辑化上做研究，切实提高考生辨证思维能力、逻辑推理能力以及驾驭知识的能力。本文就高中遗传学中的几个判断性实验设计问题归类例析如下。

摘要：近几年中考数学题中．各地悄然兴起利用三角板拼摆、旋转等形成的题目，主要考查学生的动手实践能力、逻辑推理能力和探索应用能力：这类问题是对初中数学知识的综合考察，具有机动灵活、创意独特、设计新颖，令人注目的特点．下面分类采撷几例，仅供参考欣赏．

摘要：古人说过：＂授之以鱼,不如授之以渔。＂在我们教学上教知识重要,教学习方法、提高学习能力更重要。我们现在的＂教＂是为了以后的＂不教＂。该如何做呢？其实从最简单做起,就是在我们的每一堂课中老师要多＂问＂,不断地问,彻底地问,以＂问＂来贯穿整个教学,通过老师的＂问＂来引导学生的思考问答,从而诱发学生模仿问、学会问、知道问,再进而能够自答,在潜移默化中不断提高学生独立的思维能力。但老师的＂问＂不能随便地问,应该在备课中先认真精心设计好,应该具有＂艺术性＂。

摘要：高三教学将直接面临高考竞争的压力,往往时间紧,任务重,对习题课的课堂效率要求极高。物理命题既涵盖学科知识,又体现学科素养考查,尤其是对理解能力、逻辑推理能力及数学运算能力的综合能力要求较高。因此,探索如何提升班级整体习题课效率就显得极为重要。经过多年课堂教学实践,笔者认为,高三总复习时采用习题科学选编,训练精准高效。

摘要：在宏观背景和教育大环境相对不变的情况下,改进教学方法是提高教学质量的根本措施.各种教学方法层出不穷,其种类和定义也更加具体确切,更加专业.延展性教学就是一种.延展性是源于物质的一种物理属性,指可锤炼可压延的程度,这里把它拟人化地用于数学教学,以锤炼一个人的数学品质与能力,借以高标准地提高学生的数学核心素养.在回顾与分析这种教学方法的特点与模式之后,把它纳入到认知心理学及教育学研究的“三象一作”数学认知过程,由无锡市新洲小学等学校展开延展性练习教学.教师精心设计教学过程,通过一些典型教例,把“语言传递、直接感知、实际训练、引导探究、活动欣赏”等几种常用方法融为一体,在合情推理与演绎推理交互作用中延伸与拓展数学思维活动,发展数学知识.通过统计分析,学生数学推理能力有显著提高.实践证明数学课堂的延展性教学这种教学方法在小学数学教学中是可行的和有效的.其努力方向是:针对不同学生的认知基础和认识方式的差异,教学设计中还必须为学生提供和呈现多样化策略的应用与选择.延展性教学的进一步诠释过程中,对数学教学的终极目标也作了一点思考.

摘要：“茅屋多新意,芳林昨试移。”思想品德中考复习,繁重的知识内容识记与巨大的考试压力,常常让教师备感艰辛。然而,正如裴长官茅屋的匠心之处,总有教师能以诗意灵动、出奇制胜的妙招,让复习教学趣味横生、简洁高效,令人于俯仰之间感受那神清气爽的“惊鸿一瞥”。在核心素养时代,培育学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是课程改革的终极意义。陈俊睦同志以问题为导向,围绕学生关键能力培养,设计思维指向明确、逻辑层次严密的教学问题,从情景推知识、知识推知识、知识推情景、情景推情景四个方面,全方位培养、提升学生逻辑推理能力。章忠辉同志匠心独运,将思维导图引入复习教学,优化知识结构,搭建知识关联,图文巧妙结合,紧抓题目主线,让复习教学提纲挈领、纲举目张,简洁明了、不蔓不枝。两位教师以灵巧之思,令思想品德复习课熠熠生辉。阅读文章不仅有所得,更有所思、有所悟……