摘要：就形式而言，戏剧的核心要素就是扮演，扮演是从各种类戏剧装扮中来的，所以，研究戏剧发生的起点就是装扮。各种类戏剧装扮基于人的模仿天性。但模仿天性仅是人的潜在能力，还不足以直接走向戏剧扮演。早期宗教仪式中的装扮行为是从人的模仿天性过渡到戏剧扮演的一个重要中介。从早期宗教角度研究戏剧形式发生的逻辑顺序是：模仿天性──宗教装扮──戏剧扮演。

摘要：教师将新的逻辑顺序和思想方法作为新旧知识之间串联的线索引领学生思考,有助于学生更换视角并形成新的认知.本文通过复习课的实际案例设计与分析,对以“逻辑顺序”为线索进行问题串的设计与复习做出了实践性的思考.

摘要：语文教学是一门综合性的艺术,很多有经验的教师都十分重视语文起始课的教学,反复琢磨筛选最佳教法。这不仅因为起始课是教学全过程展开的头,为整个教学过程定了基调,决定了教学的逻辑顺序,还因为它是调动学生积极性的关键一步。倘若新课一开始,学生的积极性就被调动起来,那就会使学生在浓厚的兴趣中去接受新的知识,寻求未知领域,使学生记得牢,学得活,钻得深。所以重视语文起始课的教学艺术是语文教学中值得探讨的重要课题。这里,我想就语文起始课的教学艺术问题,结合自身的语文教学,谈点粗浅看法,以求教于方家。一、激情扬志,鼓励求知高中语文课本中有不少是文情并茂的佳作。

摘要：四、肌肉控制“肌肉控制”系现实主义表演理论术语。对于表演艺术而言,肌肉松弛和肌肉紧张,都是重要的表演手段。肌肉松弛,指演员为去掉多余的紧张,而有意识地发展起来的一种形体的控制技术。这里肌肉紧张干扰演员正常的表演,使他不能进入角色的心理生活。因此,演员必须克服由神经紧张造成的肌肉痉挛,去掉多余的紧张,以使自己的肌肉处于表演所需要的状态,自如地发挥形体各器官的表现力。

摘要：“从本质上说,电视艺术主要是一种叙事艺术。”[1]电视将无序的画面和声音按照一定的逻辑顺序排列组合起来再现真实或虚构的故事,并以此建构特定的社会意义。在电视叙事过程中,时间可以自由地延伸和压缩,空间可以自由地转换和放大,“电视再现的是‘现实的延长’,它能像文学那样无限扩大叙事空间,自由运用时间,细腻地描述事件发生发展的全过程,把故事情节叙述为一个整体。”

摘要：课程设计的突出特征是对课程组织形式的选择.而课程组织是指教学内容的序列化(Sequence)、连续化(Continuty)和整合化(integration).众所周知,我们可以根据人们对教学内容选择和组织的不同主张把学校课程划分为分科课程(SubjectDesign)、活动经验课程(Activity—Expe-rience Design)、核心课程(Core Design)和综合课程(Integrated Design)等几种主要类型.而在这几种类型里,则以分科课程偏重于纵向组织和活动经验课程偏重于横向组织为典型,其余几种课程类型的组织都是以上两种典型的变式.长期以来。

摘要：―、曰常教学中问题链设计的现状与思考目前的英语阅读教学中,教师通常会根据文本的题材、体裁以及教学目标中的重难点等内容,将教学中需要学生掌握的知识点以及需要学生进一步思考的内容,按照文本内在的逻辑顺序,以问题的形式呈现,串联成环环相扣的问题链;但是教师所设计的问题链,主要基于文本中已经存在的内容,缺乏对文本的深度解读,并未对学生的思维发展提出更高的要求。

摘要：在《创意写作》教学中实施项目驱动式教学法的操作"项目",就是让学生选主题独立或小组合作完成15分钟的"模拟写作教学"的设计,写出一篇写作教学微课的详案。该教学改革既有理论基础,也有学情基础。在改革中,发现的最大问题是缺乏教学的深度,趋向于写作知识的横向罗列。改进措施是按照一定的逻辑思路,或先总后分,或由浅入深地设计教学。改革写作教学的终极目的是提高教学效率,实现教学相长,培养出优秀的中小学语文教师。

摘要：黑格尔说过：＂一个有文化的民族,如果没有哲学,就像一座庙,其他各方面都装饰得富丽堂皇,却没有至圣的神那样。＂黑格尔借用庙与神的关系来生动比喻人类生活与哲学之间的关系。生活需要哲学,哲学离不开生活。哲学的智慧可以指导我们生活得更加美好,指引我们人生前行的方向。在＂用发展的观点看问题＂一课的教学中,笔者以追问生活为主线,沿着＂畅想生活——反思生活——感悟生活＂的逻辑顺序,设计了＂畅想我们的未来生活＂＂手机中的哲思＂＂智慧感悟人生＂三个活动,力求创设一个开启智慧、提升生命质量的生态哲学课堂。

摘要：英国女性作家、现代派文学大师弗吉尼亚·伍尔夫一生视写作如生命,孜孜不倦地探索小说创作的新形式。她的早期创作与同时代其他作家类似,运用了传统的叙事手法。然而,她于1935年创作的《达洛维夫人》大胆地摒弃了之前按照逻辑顺序和事件平铺直叙的传统方法,使用了意识流的写作手法。