摘要：论文主要探究了儿童家具可成长式设计理论的表现形式、设计原则及设计方法,结合设计案例探讨可成长式儿童家具设计应用。

摘要：以“遗传与变异”单元为例,基于大概念视角分析单元教学内容,以创设情境、提出问题、学生活动、活动评价为主线进行单元教学设计,在单元教学中引导学生建构大概念,实现由知识本位向素养本位的转化。

摘要：在单元主题框架下进行概念结构化教学,可以引导教师从概念间的逻辑联系入手进行整体教学设计,进而促进学生的结构化学习。在实施层面,可以采用“以大概念为统领,确定概念结构化的表征”“以学生的认知经验为基础,创设情境和问题”“以概念的应用为载体,检验结构化学习的结果”等策略进行教学。

摘要：高中阶段生物课程教学设计方法直接影响学生的生物综合素养,教师在教学设计时,需要结合学生学习情况、学习积极性进行教学模式调整,本文从学生积极性不高、与生活联系不足,两个方面对高中生物遗传与变异教学现状进行了分析。并从转变教学方法、联系生活实际、优化教学形式,三个方面对高中生物遗传与变异教学策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。

摘要：将遗传因子相关知识框架及理论体系延伸入工业设计领域,从工业设计的角度阐述产品基因的遗传、变异与重组,同时对产品造型设计基因与生物学基因工程类比关系进行研究。以动车组列车车头造型为研究样本,对其外形基因进行提取与研究,从整体和局部两方面分析了动车组列车造型进化发展过程中如何发生基因的遗传与变异。

摘要：将生物科学中的现代遗传与变异理论的一般原理作为方法论,分析其与产品形象延续与更新之间的关联,并为产品形象创新与品牌提升的设计过程提供一种新的参考方法。

摘要：品牌继承和设计创新之间的平衡,越来越成为设计阶段需要仔细考虑的重要因素,在渐进式创新设计的条件下,需要把握好两者之间的关系。文章通过构建遗传基因的层级关系,并分析宝马公司产品基因的衍变过程,了解遗传基因在产品设计衍变过程中的作用机理,以指导企业建立统一且可识别的产品形象。

摘要：探究产品DNA在产品造型设计中的特征规律和运用;结合视觉识别的方法分析产品造型的特征体现,运用产品DNA特点遗传和变异分析在产品造型中的发展规律并做出模型构建;通过实例验证产品DNA特征提取的方法及特点遗传与变异在它的家族化发展过程。

摘要：每每自曲阳而归,总有抹不去的记忆:天刚露出鱼肚白,即传来有节奏且强有力的金属与石材的撞击声,加上间或几声鸡鸣狗吠,是那么清脆悦耳,以致于形成曲阳特有的田园乐章。记得在羊平或是台北,跃入眼帘的总是满地白色的残渣碎片,孩子们在石雕中嬉戏穿行,偶尔也练习敲击石块,他们似乎已从长辈处获悉,掌握这门手艺将来获益无穷。在那里。

摘要：中国美术馆举办《齐勇立画展》,听名字心想画家一定是个魁梧小伙,一见面方知是位亭亭玉立的姑娘。看展览图录上齐梦慧介绍画家的文章《幻想的艺术》,看作者名字猜测一定是位高雅女士,一见面才知也是画家的画家父亲和老师、河北师大美术教授。父亲和女儿名字的异性化也许纯属巧合,但这里面艺术基因的遗传与变异也许是一个值得深入研究的有趣课题。就是这样的画家父亲把画家女儿面貌奇异的作品送展北京,得到首都美术界的肯定和好评。