摘要：合成生物学/工程生物学通过设计、搭建生物部件甚至生物系统来构建具有新功能的人工生命.其研究内容主要分为3个层次:(1)将现有的天然生物模块进行设计和组装,构建不同于天然存在的调控网络,从而实现新功能;(2)通过人工基因组DNA的全合成进行新生命的构建;(3)通过化学合成部件(修饰核酸、蛋白质、脂类等)创建全新的生物系统乃至生命体.第3个层次的研究也称为化学合成生物学,本文主要集中讨论化学合成生物学中将非天然核酸替代DNA作为遗传物质从而构建人工生命的研究,简要介绍了非天然核酸化学修饰对其遗传物质功能的影响,及以其为基础的人工生命构建的研究现状.这将为我们探讨生命起源、进化甚至外星生命等问题提供新的思路.

摘要：作为一门新兴学科的合成生物学已经展现出巨大的科学价值和应用前景。近年来已经发表了多篇综述文章,从不同角度对合成生物学进行了总结和论述。文章首次对合成生物学和微生物遗传学之间的关系进行了阐述,同时介绍了合成生物学在微生物遗传物质的重构方面最近的研究进展,包括微生物遗传物质的合成、设计和精简,遗传元件的标准化和遗传线路的模块化。也探讨了合成生物学与微生物遗传工程的关系。

摘要：多媒体教学是实现现代化的重要手段，它的实行离不开课件设计与应用，而课件设计不但需要有扎实的课堂教学基本功而且还要一定的计算机应用能力，本文以展现手段、内容设计、交互特色为思路阐述了一个对生物学某知识块的课件设计个案。

摘要：本节教学中,创设多种情境让学生去体验探究的过程;深入剖析经典实验本身,使学生深刻理解科学方法;适度拓展延伸实验,发展学生的思维,升华学生的情感。

摘要：1设计思路“基因控制蛋白质的合成”是遗传物质作用原理的核心内容．通过学习“基因控制蛋白质的合成”的转录和翻译过程，学生将完整地认识遗传信息的传递和表达过程，

摘要：以探究遗传物质的本质为主线,通过阅读填表、小组讨论、观看动画等教学手段,调动学生学习的积极性,让学生在探究中获取知识,突破教学重点与难点.

摘要：在高中生物第6章'遗传和变异'的第1节'遗传的物质基础'中,第1课时'DNA是主要的遗传物质'的内容主要是通过'肺炎双球菌转化实验'和'噬菌体侵染细菌'两个实验来证明DNA是遗传物质,看似其内容简单:几个前人已经做成功的实验得出一个大家从媒体上早已熟知的结论,可实际上,细细推敲,这几个实验的设计思路是什么?

摘要：本文以“DNA是主要的遗传物质”一节为例，对生物科学史与课堂探究学习的有效整合进行了探讨。

摘要：在“DNA是主要的遗传物质”一节教学中,设计“提出问题-引导探究-自主探索-反思互动-系统总结”5个层层递进的教学活动,形成“设疑-探疑-解疑-质疑-释疑”的探究式学习过程,提升学生的批判理解、反复论证、系统整合及拓展进阶等深度学习能力。

摘要：在“DNA是主要的遗传物质”一节，运用问题教学法，让学生站在科学研究者的角度来理解问题，同时让学生在体验中提出问题和解决问题，掌握科学探究的基本方法。