摘要：媒体呈现与语文配乐朗读设计珠海一中林小苹心理学家认为，教学效果与学生的心理状态密切相关。在学生掌握知识诸种复杂因素中，最主要的有主动性、直感性、积极思维、记忆和想像等。因此，无论任何一种教学方式，都应该充分激发这些有利于增强学习效果的因素。配乐朗读设...

摘要：一、教学目标 1.通过看图,培养学生观察、想象能力,引导学生理解、欣赏作者对猴子、黑熊、山羊精彩表演的描写。 2.理解“精彩、哄笑、喝彩”等词语意思,能有感情地朗读课文。 3.能模仿2、3、4段的描写方法口述《马钻火圈》等节目。 二、教具准备 1.自制活动投影片三张。 2.课文配乐朗读录音带。 3.录像:国外最新的四个马戏节目。

摘要：本文以小学语文渗透音乐艺术为主要内容进行阐述,以当下教师要具备语文教学渗透音乐艺术意识和在小学语文教学中渗透音乐艺术的有效方法为依据,从围绕语文知识,贯穿始终;音乐合理导入,激趣教学;重点讲解分析,情景交融;配乐朗读,创设教学情境;音乐展现教学情境,深化教学内容这五方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强音乐在小学语文教学中的价值,并为相关研究提供参考。

摘要：一、以读为主，读须有层次 片段教学设计一：1．借助课件，配乐朗读。2．自由读书，要求读准字音、读通句子、读出节奏。3．读准词语“西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨、桃花流水”。4．分析字形，理解字义；齐读词语。5．读《渔歌子》全词。（1）师：你发现古诗和词有什么不同点吗？（2）师：诗有诗的韵味，词有词的意境。我们可以浅唱低吟，也可以放声朗诵，让自己走进词的世界中去。

摘要：《五彩池》是一篇讲读课文，处在第七册第三组第二篇讲读课文的位置上，根据课后“思考·练习”确定，本课训练具有承上启下的作用。所谓“承上”，是指本课是前面重点训练项目的运用和发展；所谓“启下”，是指本课还要为后面的“归纳段落大意”的训练作铺垫。因为课后题...

摘要：朗读,是将无声的书面语言转化为有声语言的过程,是学生对文本艺术的再创造活动。近年来,不少专家学者和有识之士都纷纷呼吁语文教学要返璞归真,要"以读为本,以读代讲,以读悟情,以读悟语"。因此,"多读"已是全体语文老师的共识。语文真是读出来的。如果不充分认识这一点,不心悦诚服地认同这一点,语文教学改革就不可真正解放思想,寻求突破。朗读在语文教学中的作用是妙不可言的,熟读才能深思。我想:这是语文教学的本色。