摘要：在小学英语教材中,配图常常是对话的重要组成部分,但是目前的对话研读主要聚焦对话文本的分析,较少关注对话配图的解读。另外,在实际教学中,教师使用配图时大多依赖经验,缺乏理论的指导,因而也存在不少问题。本文阐释了对话配图分析的意义,并结合教学实践,探析了视觉设计语法理论指导下对话配图的三维分析方法,以期对广大教师分析对话配图及在课堂教学中使用配图有所启示。

摘要：人物传记类图书封面设计常采用配图元素,但不时会出现人物配图错误、图片过度修饰、创意同质化、套书配图单调、附图设置不当等失范情形。设计师、编辑需要深化对作品主题的理解,充分考量内容与形式的统一,努力打造精品,才能赢得读者认同。

摘要：少儿图画书中的配图质量对图书的整体质量有重要影响,当前少儿图画书中的配图质量参差不齐。本文对当前图书市场中少儿图画书配图存在的问题进行了分析和归纳,总结出导向性问题、知识性问题、艺术性问题、其他问题等四种类型,并从编审校的角度提出防范这些问题的具体路径和方法,以期为出版同行提供参考。

摘要：针对教材关于长方形和正方形的面积单元内容中设计的一些配图和引导语存在的问题,提出了配图和引导语的编写要具体内容具体分析、确保其存在的必要性和引导方向正确、蕴含的信息量要适度且具有启发性等建议。

摘要：电脑插画是孩子们非常喜爱的艺术形式,其新颖独特、丰富多彩的特性能更好地激发学生的学习兴趣。古诗是中华传统文化的瑰宝,在小学语文教材中独占一隅。本文根据《信息技术新课程实验的指导思想》对信息技术教学提出的要求,分析了小学电脑绘画教学常见问题,再从电脑插画的特征和中高年级学生情感体验出发,论证在小学电脑插画教学中"品诗-配图—评画"教学法的可行性,接着结合教学实例对教学法的实施流程进行阐述。

摘要：分析、比较新旧人教版高中生物学必修2教材中的配图,新教材的配图在问题探讨、生物学过程、理论内容、实验内容、探究实践5个方面发生了诸多改变:扣主题助教学、跨页直观明晰、重思维阔视野、科学规范易懂、重过程育观念。新教材配图的设计尊重高中生的认知规律,突出教学重难点,体现人文关怀,同时配图内容与时俱进,有利于提高学生的学科核心素养。

摘要：使用ASL-4200R型眼动仪,采用3×2×2的三因素混合设计,对77名中小学生阅读不同配图课文进行了考察。结果表明:(1)中小学生阅读不同配图难度课文的阅读成绩、阅读时间等阅读理解指标,以及注视频率、注视点持续时间和眼跳距离等眼动指标具有明显的年龄特征;(2)中小学生阅读不同配图课文的阅读成绩、阅读时间和阅读速度等阅读理解指标,以及注视次数和回视次数等眼动指标具有显著差异,示意图组显著优于实景图组;(3)中小学生阅读不同难度课文的注视频率和回视次数对阅读过程有非常显著的影响,易课文显著优于难课文。

摘要：一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自然”主题引领下,围绕“Farm”这一话题展开,涉及四个“情·思”语境,包含两组对话语篇、一篇配图短文和一个配图故事语篇。“情·思”语境一是Mike与Sarah参观农场蔬菜基地并与农场主人对话,从观察、认识蔬菜到谈论、描述蔬菜的特征。

摘要：一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自我”主题引领下,围绕“Myhome”这一主题展开,涉及四个“情·思”语境,包含两组对话,一篇配图短文和一篇配图故事。“情·思”语境一呈现的是Sarah和Amy的日常生活对话。Sarah到Amy家做客,在Amy的介绍下,Sarah很想看看Amy的宠物猫,Amy基于对小猫的了解带着Sarah在家中各个房间边找边聊,最终两人找到了小猫。该“情·思”语境旨在让学生了解宠物作为家庭成员的重要性,感受家的温馨,激发学生爱家、爱家人的情感。

摘要：中国是瓷器的故乡,在古代中国,尤其是汉代以后,瓷器成为各个阶层最主要的日用器具,用量极大。瓷质遗物可以较好地反映各个历史时期的社会文化面貌,是研究历史时期考古的最佳遗物之一。但截至目前,在发掘报告和论文中,基于传统考古学方法的瓷质遗物研究或多或少存在着一些局限性和不足。从考古类型学、定名、配图、历史文献和科技方法的运用这五大方面做列举说明和案例分析,旨在厘清瓷质遗物和陶质遗物在研究方法上的异同。为促进瓷质遗物更深更广的考古学研究,做一些初步尝试,并提出了具体方法论层面上的对策。