摘要：取一支Y形管，先在其左支管内加入0．3g硫酸亚铁晶体、一团铁丝（防止硫酸亚铁氧化生成硫酸铁）、5mL蒸馏水，振荡Y形管让固体溶解；再在Y形管中的右支管内加入5mL氢氧化钠溶液，用酒精灯加热Y形管右支管的底部，赶跑溶液中的氧气；最后再在Y形管内加入适量的煤油至上支管的三分之一处（注：加入煤油是因为煤油的密度比水小，浮于水面使溶液和空气隔绝开来，这样又使得以下反应生成氢氧化亚铁，避免了被空气中的氧气氧化）。

摘要：《金属热胀冷缩吗》一课对钢条的热胀冷缩实验是这样设计的：将一根钢条固定在木板上，在钢条的一端钉一颗钉子，然后用酒精灯加热钢条的另一端，观察钢条长度的变化（如图1所示）。课堂实验时发现，即使将钢条加热很长一段时间，也难以发现钢条长度的变化。

摘要：上期说道，在做冰的熔化实验时，在固液共存态，应为冰的熔化过程，可是温度计的示数却上升了，这是为什么呢？小明于是和别的小组进行了交流，结果发现，在别的小组实验中，冰熔化的过程中温度计示数都有所上升，而不是像书上说的是固定不变的。小组成员一起展开了激烈的讨论，从自己的实验设计及实验过程人手查找原因。大家了解到冰熔化的温度比较低，而酒精灯的加热温度为400℃-600℃。

摘要：氧气性质系列实验装置云梦道桥中学黄新明（４３２５００）设计：初中化学教材中，氧气化学性质这节内容有五个演示实验，课前教师需准备五瓶氧气，特别是对带多个班的教师来说，要准备很多瓶氧气，给课堂教学带来困难。为了解除教师课前繁忙，直接在容器中试验木碳、红磷...

摘要：一、改进与创新设计的原因焰色反应是指某些金属或它们的化合物在灼烧时使火焰呈现特殊颜色的现象。全日制普通高中化学教科书(必修)(人教版2003年6月第1版)第1册第38页中关于焰色反应实验的操作方法是:"用洁净的铂丝蘸取少量某金属粉末、金属化合物粉末或金属化合物水溶液,放在酒精灯的火焰上灼烧,观察火焰的颜色。"通过课堂演示实验教学,笔者发现该实验存在以下缺点:

摘要：一、提出问题物质在什么条件下才可以燃烧呢?二、猜想与假设物质要能够燃烧、要引燃、要有空气。三、制定计划1.实验法共设计以下三个实验:实验1 用镊子夹取分别蘸有酒精、水的小棉花球,放到酒精灯火焰上片刻(1秒～2秒),观察实验现象。实验2点燃一支小蜡烛观察后。

摘要：一、忌“形式化”探究《热是怎样传递的》一课教学中，教师出示酒精灯和金属条等材料后，设计了几个问题：如果把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手摸露出水面的那部分金属条，感觉有什么变化？热是怎样从金属条的一端传到另一端？用酒精灯在金属条的中部加热，热将会在金属条中怎样传递？我们怎样能观察到热的传递方向？……下面，请同学们小组合作，探究热在金属中传递的秘密吧!

摘要：二、实验操作及观察顺序、层次首先,将夹子拿下,点燃酒精灯,仔细观察烧瓶内壁出现的现象和温度计的示数特点;其次,观察水接近沸腾及沸腾后,橡胶管管口处、管口附近处、管口上方的玻璃板下表面、玻璃板周围等处出现的现象,并且感知玻璃板的冷热程度,观察温度计的示数特点;最后,

摘要：1 水不善于传热实验的改进 初中物理第二册第47页“水不善于传热”的实验可信度低,学生会产生疑问:加入试管中的是凉水,用酒精灯给试管上部的水加热,水沸腾后试管下部的水温度有多高?为了增强实验效果,有的教师设计了“水煮小鱼”实验。

摘要：在教学《燃烧与灭火》一课时,学生对燃烧必须具备的三个条件中可燃物和氧气这两个条件,认识很容易达成一致,而对第三个条件即燃烧需要一定温度,往往出现分歧,有的同学认为燃烧需要温度,而大部分同学则认为燃烧需要明火。因此我把燃烧需要一定的温度确定为本课教学的难点,如何引导学生突破这一难点呢,我设计了以下几组实验: 1.出示一根火柴,问学生怎样做才能让火柴燃烧,学生会马上回答,在火柴盒上“划”一下。