摘要：教与学。教要得法,学要主动。主动来自兴趣,兴趣需要培养,培养在于乐教。教学中,善教者使学生如乘轻舟,扬帆顺风。学生待听课为“乐事”;不善教者使学生如入沼泽,举步艰难。学生视学习为“苦差”。同样教材,讲得生动,妙趣横生,回味无穷,学生百听不厌;讲得教条,枯燥乏味,学生呆如泥塑,事倍而功半。如何活跃课堂气氛,寓教于乐,提高讲课艺术。笔者就此谈谈自己的一些做法。

摘要：在近几年的化学中考试题中,物质鉴别题涌现出一些设计新颖、富有创意的好题.现撷取几例,供大家参考.一。

摘要：如何上好初中化学实验习题课,笔者想就这个问题谈一点粗浅的看法。实验习题的教学对巩固知识、发展能力具有十分重要的意义。教材根据教学大纲的要求,明确指出:实验习题教学的目的是巩固酸、碱、盐、氧化物之间相互反应的知识;培养学生观察、思维、独立操作等能力和探讨问题的科学方法;激发学生的学习兴趣和创造精神。

摘要：离子在电场中的运动,我们不能直接观察到。为了加强直观性教学,加深同学们对离子在电场中的运动规律的理解,提高对化学这门科学的学习兴趣,我们在教学实践中,积累了一些经验,利用有些离子本身的颜色,如Cu2+、Fe3+、Fe2+、MnO4-、CrO42-、Cr2O72-等离子和无色离子和指示剂显色的特性,设计了一种离子运动的演示实验的方法,把离子在电场中的运动直观地,形象地显示出来。现把实验方法介绍如下,供各位同行参考。

摘要：学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力,对学生今后的发展至关重要。现在浙教版初中科学课程在内容的选择和组织上,从学生的实际出发,注重创设学习科学的情境,激发好奇心和求知欲,使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。那么。

摘要：实验题是高考试题的重要组成部分,其中探究性实验在高考试题中的分值有所增加。本文以教材中出现的实验问题设计为探究性实验,对实验进行初步探索,旨在激发学生学习化学的兴趣,使学生了解科学探究的基本过程、方法与艺术,拓展学生的知识视野、想象力和创新思维能力,增强学生的科学协作精神,有效培养学生的科学素养。

摘要：化学实验在化学教学中有着重要的作用,而一个设计合理,演示成功的实验更能够帮助学生掌握知识、突破难点。“探究可燃物的燃烧条件”作为人教版九年级上册的探究实验,教材的实验设计存在一些问题,本文将对其进行问题分析,设计优化和改进,并开展相应的教学反思和意义讨论。

摘要：实验探究性试题是中考必考题之一,它要求学生通过亲身体会科学探究的活动,激发学习化学的兴趣,学习化学科学探究的方法,初步形成科学探究的能力。因此探究性试题也就理所当然的成为中考的热点和难点。试题的设置一般是假设特定的情景。

摘要：针对教学中需要制取大量的氨气时装置出现的不足,本着操作简单又容易推广的原则,利用易得的器材自制了一套快捷制取和收集氨气的实验装置,可为化学实验教师准备实验节省时间。1设计缘由1.1氨的喷泉实验该实验是高中化学的经典实验,3个版本的教材中都有的实验。教材是这么描述的：＂在干燥的烧瓶里充满氨气,用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口。

摘要：“酸碱盐”一章的内容既是同学们学习的重点,也是中考化学的重点.近两年各省市中考试题中,出现了一些从设计实验方案和评价实验设计方案优劣与可行性的角度,来考查酸碱盐相关知识的能力型试题,借以考查同学们的实验思维能力、分析推断能力和创新能力,成为本章知识考查的新视角.下面例举如下,供同学们参考.