摘要：一、教学目标（一）知识与能力1.初步认识酸和碱,了解它们的离解通式;2.认识紫色石蕊、无色酚酞两种酸碱指示剂,并学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。3.能自制酸碱指示剂,并设计和完成与之有关的实验。（二）情感态度与价值观1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲;2.在合作学习及互相交流中敢于发表自己的猜想,学会尊重和理解他人的见解;3.开展微型实验,增强环保意识;4.树立科学的物质观,学会用辩证的观点对待事物。

摘要：著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学实验对全面提升学生的科学素养有着非常重要的作用,有助于激发学生学习化学的兴趣,有助于创设真实的教学情境,有助于学生理解和掌握化学知识与技能,强化科学探究的意识,形成科学方法,培养学生缜密严谨的科学态度和求真求是的价值观。

摘要：我们学习氢氧化钠化学性质时,知道氢氧化钠跟酸中和反应或氢氧化钠跟酸性氧化物(绝大多数非金属氧化物)反应均无明显现象,那么怎样通过观察明显实验现象证明反应确实发生了,自然会成为中考命题者关注热点.

摘要：课前,每一位教师都会为所教授的教学内容精心设计:要完成几个教学目标,要如何引入新内容,如何设置问题突破重点、解决难点,根据问题的难易,与不同层次的学生交流,每个问题的解决需要多少时间等等,所有的教学程序都尽在教师的控制之中。但在实际教学过程中。

摘要：在中考二轮专题复习期间,笔者给学生布置了一项家庭作业,根据所给的关于鸡蛋的资料（也可查阅百度百科）,请学生完成有关鸡蛋中化学成分探究实验设计方案并实施,并将实验方案或实验过程的视频或照片发给教师,供他们下一节课开展课堂交流。所需药品与仪器既可以用家中现有的物品,也可以用学校开放实验室中的药品与仪器。一、关于鸡蛋的资料及作业要求鸡蛋,由蛋壳、蛋膜、气室、蛋白、蛋黄等物质组成。一个鸡蛋重约50 g。

摘要：一、对新教材氯气性质实验编排的几点看法1.对燃烧过程中放热现象的判断,缺乏必要的实验支持,不利于学生对燃烧概念的形成和完善。根据教材的安排,燃烧概念的形成和完善有一个逐步认识的过程。在化学反应中,有氧、无氧实验条件可以限制,发光与否学生可以看到,而是否放热,学生只能借助其它实验装置才能判断。而有关燃烧的化学反应,

摘要：一、氢氧化钠变质的探究1.氢氧化钠变质的原因氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠。化学方程式为：2NaOH＋CO2=Na2CO3＋H2O2.检验氢氧化钠溶液是否变质的方法（1）加入过量的稀盐酸有气泡产生,证明氢氧化钠已经变质。化学方程式为：

摘要：通过对酚酞异常变红现象的重复实验研究,异常变红不是必然,最大可能性为试剂污染所致。而酸碱中和后的酚酞异常变红则是因中学认知水平限制,实验设计缺陷导致的必然。

摘要：一、原题呈现某学习小组在实验室制取CO2气体的过程中,不慎用了浓盐酸,导致制得的CO2气体中混有氯化氢气体,他们设计了如下除去氯化氢气体并探究CO2与过氧化钠（Na2O2）反应的实验。查阅资料得知:过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体,能与CO2。

摘要：近年来随着滴定实验及滴定图象试题的大量出现,使得对中和滴定实验的深度教学研究成为必然。以中和滴定实验基础知识为基点,研究滴定曲线及pH突跃范围,对理解指示剂选择、用量、终点反应序列关系以及构建实验设计及定量分析的思维模式具有重要作用.