摘要：化学──通向未来的钥匙第１３届国际化学教育会议述评田荷珍（北京师范大学化学系１００８７５）第１３届国际化学教育会议（１３ｔｈＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＣｏｎｆｅｒｅｎｃｅｏｎＣｈｅｍｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，简称１３—ＩＣＣＥ）于１９９４年８月８—...

摘要：基于学科观念建构的教学强调教学内容的选择以观念为核心,选择能形成和体现这些观念的具体性知识内容。使学生学习的知识从碎片走向结构化,将知识点、线、面相结合。在设计课程时,注意如何让学生既动手又动脑,如何通过证据来推理,关键是如何通过假设找到证据来证明假设。教学设计应依据学生已有的经验和知识,按学生的思路和理解设计教学。

摘要：一、设计背景"酸碱指示剂"是人教版九年级化学下册第十单元课题1"常见的酸和碱"的第1课时。本课时的内容"用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性"是本单元的教学重点。对酸与碱、石蕊与酚酞这两组物质,学生在已有的生活经验和以往的学习过程中有过接触,有了初步的认识。因此,在教学过程中,大多数教师采用演示实验来验证酸碱指示剂遇到酸碱溶液时发生的变色情况,学生观察并记住变色情况,教学任务就算完成。

摘要：＂学案＂就是用来引导学生课前进行自主学习、明确课堂活动内容的学习方案,一般包括学习目标、复习检测、自学导学设计、课堂学习活动、课堂小结、达标检测等几个部分。一篇好的学案就相当于一艘船的导航系统,能够引领学生掌握基础知识,准确把握本节的重、难点,初步了解教学过程。

摘要：本文转变传统复习课的教学方式,结合微项目式学习模式,以印染为情境主线,巧妙设计了“设计并实施印染方案、探究印染固色问题、探究印染除杂问题”等微项目活动,引导学生灵活运用酸和碱的性质等知识解决实际问题,在解决真实问题的过程中,学会从物质观、元素观、转化观的视角认识物质的变化,并在科学实践中培养科学思维,发展核心素养。

摘要：离子交换树脂系统已经在食品工业中应用多年,是鱼明胶生产过程中的一道重要工序,用于吸附前端提胶、固液分离等步骤中加入的酸、碱,起到吸附、脱色、除臭等作用,对于改善产品品质至关重要。离子交换树脂系统再生会用到酸和碱,会腐蚀系统的零部件进而出现故障,影响系统的稳定性、运行效率等。

摘要：一、教材的地位及作用本课题是关于溶液的一些初步知识,是学习溶解度和溶质浓度的基础。学生亲自完成实验,参与实验活动与探究的全过程。在宏观上认识溶液的特征,从微观角度上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂分子中形成的均一体系,在此基础上帮助学生建立溶液的概念,溶质、溶剂的概念及三者之间的辩证关系。前面学习过的很多反应都是在溶液中进行的,学生接触到的很多试剂也是溶液,后面将学习常见的酸和碱。

摘要：化学基本观念是隐含于化学学科知识背后的精华,观念建构的教学具有重要的意义。化学观念包括守恒观、反应观、微粒观等,而“离子观”是“微粒观”的重要组成部分。由于学习的阶段性,初中化学在介绍“微观粒子”时,更侧重于分子和原子。九年级下册第十单元“酸和碱”中有一个物质的导电性实验,本来是“离子观”萌芽的良好契机,但该实验的设计主要是为了解释“不同的酸或者碱为什么具有相似的化学性质?”这个问题,而没有对其导电原因进行深入研究,所以,大多数的初中生也没有建立起“离子观”。

摘要：自MOOC、翻转课堂等理念渗入我国教育以来,基于此的课改尝试渐成井喷之势。如何以微课为主体,加速"翻转课堂"与我国现代教育的融合,设计出可供非技术型教师实施教学的优质微课成为课改道路上的主要问题,本文以九年级化学《常见的酸和碱》一课为例,说明如何开发多元化中学化学微课,及其如何结合"课内翻转"的教育思想,实现有区域特点的微课资源建设和课改实践的相关事宜。

摘要：化学是以实验为基础的学科,化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式,为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。