摘要：新课标明确指出不同价态含硫物质的转化属于学生必做实验,其中二氧化硫的化学性质探究属于其中一部分.二氧化硫的化学性质探究主要有二氧化硫是酸性氧化物,具有氧化性、还原性和漂白性,这四个实验均为常温实验,但都离不开二氧化硫的制取和反应,而二氧化硫所具有的毒性和刺激性,使此实验在装置设计的过程中要着重关注二氧化硫的产生量以及装置的密闭性.

摘要：1引言化学是一门以实验为基础的自然科学。＂无明显现象＂实验探究试题最能体现化学学科的特点,此类试题设计难度大,考生失分率较高。为了提高学生的设计能力和解题能力,教师在实验教学中加强培养学生进行实验设计的能力。下面就将课本中的＂无明显现象＂实验分为两类：一类是无新物质生成,实验根本未发生的;另一类是有新物质生成,实验确实发生了的。

摘要：SO2是氧族重要的化合物,它既有氧化性又有还原性,是一种典型的酸性氧化物．由于SO2有毒,易污染环境,新教材中删去了实验室制取 SO2的实验方案,体现以人为本的教育理念．高考利用新信息形式要求设计制备SO2实验方案,并根据实验问题推测,考查实验创新能力．

摘要：一、教材与学情分析这是人教版高一化学必修一"无机非金属材料的主角——硅(第一课时)"的教学设计。硅及其化合物在无机化合物中扮演着重要的角色,是地壳的基本骨架。因此,掌握二氧化硅的结构和性质是系统学习原子晶体的关键,也是后续学习无机化学的基础。通过本节课的学习,学生的演绎推理能力、类比推理能力将会得到提高,学生的动手实验能力、化学语言表达能力也仍然需要锻炼和加强。

摘要：化学式是缤纷复杂的物质世界中各物质的"身份证",它既能表示物质的组成,又能反映物质的结构,是学习化学的重要知识点,也是中考的必考内容。反观近年来有关化学式中考试题,设计新颖独特。

摘要：一、本节教材背景本节教材是高一上学期第三章《硫硫酸》中的一节，对这一章，我们已学习了硫单质、硫的氢化物的性质以及ＳＯ２的物理性质。在此之前，我们学习了卤族元素和氧化还原反应的知识。二、教学对象现状分析１．学生在初三已较好掌握酸碱反应规律，学习卤素一章...

摘要：1教学背景分析1.1学习内容分析本教学内容为高三元素化合物部分的复习课教学案例.二氧化硫是一种典型酸性氧化物,可以从物质酸、碱性分类的角度来认识它;二氧化硫中硫元素位于中间价态,所以它既具有一定的氧化性又具有一定的还原性,可以从氧化还原角度来认识它;

摘要：含硫化合物相关反应繁多易混,学习起来有一定的难度,抓住细微差异运用比较法学习可以收到较好效果.一、二氧化硫的性质SO2是中学化学中的典型物质,具有酸性氧化物的通性、漂白性,硫元素处于中间价态有还原性和氧化性.

摘要：通过对二氧化硫的性质进行实验设计来进行复习.将大量的基础知识进行有序整理,实现学生在知识、方法和能力上的提升.教学中从生活走进化学、以观念建构为先导,注重学生科学探究能力的培养.将二氧化硫酸性氧化物的性质、漂白性、强还原性、弱氧化性等知识进行整合,培养学生解决综合问题的能力.