摘要：小学数学教学设计是提高课堂教学效益,发展小学生数学素养的根本保证。小学数学新课程教学设计首先要将重心前移,做好前期准备,特别是要对教材进行深度理解;其次是教学目标的设计定位要具体明确、全面而有针对性,要以学生为行为主体,以学生为学习主体设计教学过程,要充分体现“数学化、问题化、活动化”的设计思想。

摘要：结合我校＂和而不同＂课题的研究,我们把传统的教案改为导学案,在语文课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师根据内容设计问题进行有序引导,让学生有效学习。

摘要：从对蹬冰加速理论的质疑点角度,探讨了克莱普冰刀的设计构想。结果表明,克莱普冰刀的设计思想不仅仅是延长了蹬冰时间、提高了踝关节的灵活性、加大了蹬冰腿膝关节的伸展范围、保持了髋关节的平稳移动,更重要的意义在于揭示重心沿滑行方向上的前移作用。它改变了以往人们对加速理论中,只有在与滑行方向水平面内相垂直的蹬冰力才对加速起贡献作用的传统认识,暗示出在滑行方向上切向和法向速度均对重心的加速起作用的观点。

摘要：设计师对自行车外形进行了修正，新车的前后轮大小设计并不相同，这样一来．可以使车辆重心前移。与此同时，座椅模样也得到更改，增加了靠背，载物筐则被放置到座椅下方而不是车把上。

摘要：近年学习洋思、杜郎口学校的经验，实施“先学后教，少教多学”模式。由此，学生成为了学习的主体，课堂教学重心前移，学生的问题、疑难、矛盾提前暴露、展现，这样改变了过去采用复习旧知、讲授新课、巩固练习、布置作业等四段式的教学形式，让课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性、能动性，改变了学生始终处于被动、有劲使不上、学生的学习积极性调动不起来、主体作用得不到充分发挥的状态。