摘要：本文主要论述了良好的板书艺术在课堂教学中的作用以及如何进行板书设计和板书设计的两种艺术形式。

摘要：优化的课堂学习环境,能吸引学生参与教学活动,探索知识,牵动思维的波澜,积极主动地去看、去想、去问、去说。电化教学正是融教育与优美的艺术,知识与浓厚的趣味于一体,开展教学活动的。由于电化教学直观、形象、具体,能绘声绘色、栩栩如生地反映客观事物,适应、满足学生的心理特点需要,符合少年儿童学习语言、认识事物的规律,所以,对他们有很强的吸引力。如我教语文《琥珀》一课时,针对课文重点叙述的是一个奇异的琥珀的形成过程。

摘要：一、试验目的及对象 (一)试验目的《人体及动物生理学》是师范院校生物系的一门专业基础课程,它与其它形态学科不同,是一门比较抽象、理论性较强的学科。根据多年的教学经验,教学的难点是《细胞的基本功能》、《排泄》、《神经系统》等有关章节,教师在教授这些内容时,如果单靠讲和板书,尽管每次费了九牛二虎之力,最终学生的理解效果还很差,而这些内容大部分又是要求学生要重点掌握的内容。根据实际情况,我们对本课程进行试验的目的,就是要通过运用教学设计原理,采用多媒体组合教学方式,改革传统的课堂教学形式,突出重点部分,解决难点,从而提高教学质量。

摘要：抒情,作为一种表达方式,在许多名家笔下得以广泛的运用.由于在抒情文字中,蕴含着作者丰富的情感因素,所以,小语教材中的抒情片断,往往含义深刻,是文章的重点部分.如何设计这些抒情片断的教学,很值得我们研究和探讨.下面,仅就教学中的一些体会,择例说明.一、创设惰景,体会情感教学中,充分利用形象化的语言、实物演示或电教手段创设出形象生动,富于感染力的教学情景,可以激起学生的情感效应.例如:

摘要：为了消除学生对作文的畏难情绪,我们可采用下列训练方法。一、补充式。材料复杂的作文,可为学生安排好顺序,构筑起框架,让学生补写。如参观《纺机主轴厂》这篇作文,我这样设计:“开头…”来到厂门口一看,多气派呀,你瞧……在厂长的带领下,我们先参观了主轴车间……接着,我们又来到了拉管车间,这里更是一片繁忙……

摘要：瑞士建筑师克里斯蒂安·克雷兹（Christian Kerez）是世界建筑界的明星,他在瑞士设计了许多住宅之后把目光转向中国,我们通过一些渠道可以了解他的作品,但是了解他的设计思想和动机则不是太容易,因为除了一些大众媒体的报道之外,似乎看不到他的言论,要了解克雷兹最好的方式,就是倾听他的如是说。不确定的确定性,确定的不确定性建筑：如果一个建筑作品不是个人成就或者常见的设计手法,如果一个设计方案的结果或是设计初衷是并不清晰的,那么这个建筑设计就会成为一次冒险。

摘要：《桂林山水》是看图学文,图为彩墨画,用写意手法,集桂林、漓江、阳朔三地风光于一图。图文对照,我们可以看到一幅美丽的画卷:漓江平静如镜,江水清澈明净,船只过处水波荡漾,摇曳着两岸青山的倒影;群峰拔地而起,有的像老人安坐,有的如巨象俯饮,有的似骆驼伏地……千姿百态,栩栩如生。山水之间秧苗翠绿,花儿嫣红;远处云烟飘渺,群峰若隐若现。 读懂这篇课文,首先要理清作者的思路。而只有抓住文章思路特征,才能更好地把握文章的顺序、重点,了解文章思路的联接,理解课文内容,掌握文章结构。 1.文章思维的顺序。文章思维的顺序,就是作者的思路和叙述的顺序。课文按“总——分—总”的关系安排顺序。前一个总是概括间接地写作者观赏前的感受,后一个总是具体直接地写作者观赏后的感受,表现了作者感情的变化。写观赏过程的分述部分是课文的重点,

摘要：常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思考的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂教学效率,加深师生情感的交流,优化课堂教学。因此,所提问题应紧随所学关键内容,紧扣主题,以点带面,对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的,应服从总的教学任务,教师在备课时应进行充分的准备,做到适时适度,灵活多样。

摘要：翻一翻自己的作品,眼前仍然会时不时地闪过一些写生时的景象,依然是那么美,仍然会让我不由得感到兴奋,创作就是这样。我喜欢画画,喜欢画画带来的单纯的快乐,它是我生活的非常重要的组成部分。对于风格、技巧,我没想太多,真实自由地表达自己就好了。

摘要：一、投影教材的设计思想设计投影教材,首先要明确它的用途和拟达到的目的。即让学生观察什么?思考什么?从哪个角度出发?达到什么样的效果?培养学生哪方面的能力?等等。其次是要遵循教育学、心理学和电化教育学的原则,符合教育规律和学生的认识规律等。因而,就投影教材的设计思想而言,关键是如何把握好如下几个方面: