摘要：为了应对新一轮科技革命与产业变革的挑战,满足以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济对新工科人才的需求,“金属材料工程”专业遵循OBE教育理念,以“成果导向”为原则,按照“培养目标—毕业要求—课程体系”反向设计人才培养方案。以社会对金属材料工程专业人才需求为导向精准确立人才培养目标,聚焦培养目标设计毕业要求,以毕业要求的实现构建学科交叉融合的新工科课程体系。本文设计了聚焦未来材料设计、材料制备技术对人才能力的需求,以学生能力培养为核心,从学科知识交叉融合、教学与科研深度结合、构建新工科人才培养体系。

摘要：设计和开发基于协同性课程、一体化实验项目和虚拟实践视频的多维实践教学平台,能够达到科学原理、实验技能、工程实践的有效融合。协同性课程指基础理论与实验技能之间、实验技能与工程实践之间的衔接课程,一体化实验指以项目形式优化整合孤立、分散的技能实验,虚拟实践视频包括工程零部件的选材制造视频和典型工程项目的实际案例视频。

摘要：针对材料工程专业学位研究生金属材料工程多尺度数值模拟课程内容和特点,提出课程教学案例库的建设意义、原则和方案。基于案例选择的真实性、典型性、客观性、时效性和创新性原则,选择了来源于科研项目和工程实践的10个案例。结合“5010型精密滚珠丝杠热处理工艺”教学案例,分析了案例设计中应包含的案例背景、主要内容、知识拓展等组成要素。金属材料工程多尺度数值模拟案例库建设可为材料工程领域专业学位研究生其它课程案例库建设提供有益的参考。

摘要：介绍了百色学院基于OBE理念的金属材料工程综合实验课程教学改革。金属材料工程综合实验具有涵盖知识全面和实验设计复杂的综合性特点,是本专业的重要实验实践课程。该课程从培养目标和毕业要求为起点,改革了课程目标和教学设计,重构了考核内容和教学评价。经过教学实践,证明能够支撑“研究”专业能力和“个人与团队”工程素养毕业要求的达成。

摘要：专业导论是大学新生了解本专业概况的入门课程,也是实现工程教育人才培养目标的先导课程,对大学生毕业要求的达成至关重要。基于OBE理念的金属材料工程专业导论课程,解决了课程目标与毕业要求脱钩的问题,采用了反向设计正向实施的原则,确定了课程目标与相应毕业要求的支撑关系,建立面向产出的课程教学评价机制。通过本课程,学生理解专业人才培养目标和毕业要求,达成特定德育目标、部分工程素养和发展能力,掌握专业课程设置和进度安排等。专业导论在宣贯OBE理念人才培养方案的同时,课程设计自身也在贯彻OBE理念。

摘要：“双一流”学科建设下金属材料工程专业的实践教学面临改革。结合创造性思维发展的四个阶段规律,梳理和探讨了金属材料工程专业四年实践教学规划设计:在低年级建立以专业认知为主的实践教学体系,使学生明确专业研究对象及问题;在高年级开展专业技能培训,强化学生的综合实践能力。同时,探索了以综合创新能力培养为导向的金属材料工程专业实践教学体系的建设路径,以期为专业教学改革提供一定参考。

摘要：专业是人才培养的基本单元,安徽工业大学金属材料工程专业于2019年获批安徽省一流专业建设点,近年来对标一流专业要求,通过加强人才培养的顶层设计,不断改革教学方式与教学内容,扩充实验实训教学基地与资源,加强思想政治教育与心理健康教育,加强师资队伍建设,加强教学管理制度化建设,提高了专业水平和人才培养能力。

摘要：为提升学生解决复杂工程问题的能力,江苏科技大学金属材料工程专业基于工程教育专业认证的要求,从课程设计、课外独立实验及专业实习等方面完善了专业实践教学体系,更好地实现了“产出导向”,提升了学生的工程素养。

摘要：针对兰州理工大学技术工程学院(独立学院)旨在培养"实践能力强、创新意识强、文化素质高、社会价值高的工程技术应用型人才"的培养目标,结合自身教学实际,对我院金属材料专业本科生毕业设计教学中存在的问题及其原因进行剖析,以毕业设计选题、毕业设计(论文)质量监控两方面为着重点,通过合理定位、科学选题、质量控制、平台保障与激励机制建设等手段,大胆改革,不断创新,对金属材料工程专业毕业设计教学改革进行了有益尝试,为构建独具我院特色的实践教学体系新模式提供了有益参考。

摘要：专业英语是高等学校工科专业教育必不可少的课程,其目的是使学生掌握专业英语词汇,提高英文文献的阅读能力,为毕业设计、科学研究和跨文化背景下沟通交流奠定牢固的基础。文章分析了目前“金属材料工程专业英语”教学过程中存在的问题,结合作者从事专业英语课程的教学实践体会,从定位教学目标、丰富教学内容、改善教学模式等方面提出了几点建议。