摘要：改革开放以来,我国经济的发展带来了科学技术的大爆发,科技水平发展日新月异。随着互联网技术的发展和计算机和移动上网设备的普及,人民的生活与互联网之间的联系越来越密切,人们通过互联网了解社会资讯,相互沟通,通过网络进行购物。在当前社会发展速度越来越快的背景下,人们对于教育的要求越来越高,而互联网也为人们接受教育提供了更加广阔的平台和更加丰富的内容。超星慕课就是在当前飞速发展的互联网技术支持下,为了人们更加方便的接受国内外知名大学的教育,满足人们更加多元化的教育需求而出现的基于互联网技术的在线课程平台。本文以《金融学基础》教学为例,从超星慕课的核心概念和界定入手,详细论述了超星慕课平台的优势以及在《金融学基础》混合式教学课程中的适用性。

摘要：在高职院校大力开展"金课"建设的背景下,从培养高技能应用型人才的高职教育特色出发,进一步厘清了高职院校金课的内涵特征,提出了重构教学内容、细化教学目标、设计"理论、实践、专题"三维课堂、打造"简、趣、准、实"四方教学资源、利用线上线下驱动流程、构建主客观多维评价体系等金课构建思路,并以"金融学基础"课程为例提供了一个具体实践案例,以期为高职院校金课建设提供借鉴。

摘要：《金融学基础》是国内外大学商学院尤其是金融专业的一门重要学科基础课程。文中紧密围绕该课程兼具专业性和现实性的特点,从教学方式、教学内容的呈现、学习要求与作业内容、成绩考核评价方式四大方面进行创新,特别融合了"小班授课、同堂讲课、模块化、互动式"等授课形式重构了该课程的教学设计,对该课程教学方法的改革进行了探索。

摘要：为培养卓越技能型金融人才的金融思维能力,有必要在"金融学基础"教学中引入基于行动的问题导向教学方法。确立问题导向教学方法的基本路径是以学生为主体、以培养能力为中心、以典型问题为抓手。实施问题导向教学方法,应注意"问题载体"的设计必须体现理论实践一体化,以及教学方法创新必须与教学资源、教学环节及教师能力相匹配。

摘要：高职高专会对经济管理类专业开设金融学基础,但对于不同的专业,我们的授课内容和授课方式需要区别对待。为了更好地选择最为适合的教学改革和教学创新,我们先总结整理了部分改革,包括教学硬件软件配置不断丰富、案例教学与启发式教学备受关注、任务驱动和项目教学成为新宠和课程内容和形式的多样化。在此基础上,针对我们高职高专的专业和学生的特点,针对不同专业进行了教学创新,包括不同专业选取不同教材、案例教学法与启发教学法下需侧重不同案例区别设问与探讨和不同专业侧重不同项目、设计不同任务。

摘要：翻转课堂教学模式是信息化课堂教学改革的新型教学模式。本文以高职《金融学基础》课程为例,结合近年来教学工作中的经验和研究,认为翻转课堂教学模式可有效解决金融学等经管类课程传统教学中的一些问题,比如知识传授与知识内化脱节、教学方法和手段单调、学生被动学习等。研究提出了翻转课堂在高职《金融学基础》课程教学中应用的范式,包括课前准备、课堂组织和课题设计。最后归纳总结了翻转课堂教学模式的应用前景,并指出了急需解决的三大难题,包括如何保持教师持续地投入、如何保持学生持续地参与和如何实现翻转课堂与传统课堂教学的教学闭环。

摘要：习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议中明确指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。文章是以中国改革开放以来的金融实践案例为切入点,对金融学基础课程思政进行教学改革的探索,通过深入发掘此课程的思想政治理论教育资源,重新设计了高职院校这门课的教学,将习近平总书记新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、马克思主义理论作为贯穿教学的主线,深入发掘该课程的思想政治理论教育资源,从而探索其他财经类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同作用的有效途径,实现为党育人、为国育才。