摘要：中国金融业为了迎接全球金融一体化和自由化的挑战,急需补充大量掌握金融业微观操作技能的人才,这为金融实验教学的开展提出了要求。从高等院校的金融学本科专业课程来看,有10门可以作为开设实验的课程,并可进一步具体化为可开设实验的内容。另外,由于金融实验网络化教学的种种优势,在对可开设实验的课程的实验内容和适用软件进行整合的基础上,设计提出了网络化金融实验教学(科研)系统结构图,并提供了实验流程和重点实验内容。

摘要：金融行业技术性工作的发展对金融专业的学生提出了有别于传统经管专业学生技能结构的要求,有必要根据现代金融业的实践需求设计新的实验内容体系以及评测学生能力的方法。金融知识、理论和技能在金融实验中的具体形式体现为:金融数据、基础理论、量化方法,应根据实际行业中这三方面的需求设计实验内容。针对教学软件,基于金融数据频率高、容量大的特征,应在教学中应该推广能够大量编程,具有良好数据接口,具备数据批量处理能力的专业软件。最后,探讨了学生金融实验评测体系的设计,提出应根据对学生实验能力的要求来设计实验考核内容,构建一个综合性评分体系。

摘要：世界各行各业发展趋势加快,金融行业也不例外,新理论新技术层出不穷。为了适应当下的发展趋势,院校金融实验实训教学也应进行充分的改革,解决金融实验实训教学中的师资力量不足,课程系统设计不合理等问题,促进金融实验实训教学获得更好的发展。

摘要：本文主要对金融学专业"课程实验"如何开展进行探讨.提出以提升学生对金融学基本理论和原理的理解和掌握程度,培养学生必备的金融专业能力为教学目标;以验证金融学基本理论及原理为实验内容,注重实验过程,培养学生能力为构建思路的教学模式,并以《投资学》为例设计了实验方案.

摘要：【目的/意义】遵循主导–主体相结合的教育思想和坚持主客观统一的认识论,倡导新型建构主义理论,以“培养合格的社会主义建设者和接班人”为目标,努力探索金融实验课程思政改革路径。【设计/方法】结合课程思政特点,充分利用课堂教学的主渠道。首先,把握“两个维度”,挖掘金融实验课程的思政元素,创设思政情境;其次,深化“三个阶段”,通过实验教学全过程实现意义建构;再次,从“三个方面”入手,打造高校金融实验课程思政教学生态。【结论/发现】以新型建构主义为指导,创设思政情境,把思政元素贯穿实验教学实现意义建构,通过强化师资德育、完善特色教材、采用多维度评价,实现知识传授、能力培养和价值引领。最后,分析了金融实验课程思政改革中尚存的一些问题。期望研究成果对高校金融实验课程思政建设提供有益参考与实践启示。

摘要：郁亮曾言，互联网将改变这个世界，不能适应变化的组织将被淘汰。不想被淘汰的万科，自然要跟上互联网的步伐，并为之进行了一系列的变革，这其中近期最引人关注的就是万科的房企“互联网金融实验”。