摘要：一、问题提出: 根据我院田径教学大纲对学生的要求,田径场地设计课是整个田径教学的重要环节。在本章的结业考试中,就地设计占试卷总分的40%。也就是说如果学生不会就地设计田径场地,要想理论及格是不大可能的。就地设计比较复杂,在历届考试中,就地设计都不同程度的存在一些问题。本文力求在不增加教师额外工作量的前提下,对就地设计田径场地的教学进行质量管理,以提高教学质量。二、研究对象与方法以我院专科88级5班、88级6班为研究对象,采用实验比较法进行分析研究。

摘要：建构主义将学习视为新旧知识与经验互相作用而造成的认知结构重组,任何一种知识与技能的学习都应该建立在已有知识与技能的基础之上才能获得发展.因此,教师在实际教学中应着眼于学生的知识起点与能力水平为学生设计出适合学生发展的教学活动,只有准确定位学生的起点状态所设计的针对性教学才能使学生体验到“跳一跳,够得到”的成功体验.

摘要：围绕特长班的争议焦点无非是两个：一是特长班是否会影响学生的全面发展;二是特长班集中了学校的优质教育资源,对非特长班的学生是否公平。设立特长班会影响学生德智体全面发展吗？当前的特长班更多地偏向于智育特长,即根据学生的智力类型,有针对性地遴选部分在某一（些）方面有潜质的学生进行针对性教学,使其优势智能更加突出。职业学校有技能大赛、创新大赛特长班,也有艺术类特长班、学科类特长班、竞赛类特长班等,

摘要：我们培养的是中小学音乐教师，钢琴伴奏是他们必备的能力。音乐教育是钢琴教育的基础，是培养钢琴教师的摇篮。关系到下一代对于音乐艺术的兴趣和欣赏能力。这就要求我们现在的教师能培养出更多优秀的音乐教育人才。

摘要：核心素养的培育已经成为新课标的重点内容,因而教师要能够以核心素养培育为目标,为学生营造优质的信息技术学习环境,打造终身学习的平台,以推动学生的综合发展。所以在这一背景下,教师要整合并优化教学路径,采取符合学生发展的针对性教学策略,提升课程教学的实效性,借此实现学生各项素养及能力的提升,推动他们实现综合发展。基于此,本文对核心素养视域下初中信息技术课程教学路径进行了分析。一、立足于核心素养视野科学设计教学目标教学目标的设计能够更好地架构教学内容.

摘要：目前的室内设计主干课程在教学模式、培养模式上存在着不足,笔者提出了探讨性的改革思路和改革方案,并阐述了项目化教学、针对性教学、强化实践(实训)教学三个改革环节的具体实施措施。

摘要：古诗是文学界的艺术品,富有极高的思想内涵与文学价值。小学语文教学中,古诗是重要组成部分,目的在于培养学生的审美鉴赏能力、语言文字应用能力,以及优秀传统文化的传承意识。教师可以从多个角度出发,开展针对性教学,提高学生的学习能力,促进学生学科素养与文学素养的整体提升。

摘要：一、设计理念“圆的认识”是小学阶段认识的最后一个平面图形,也是研究曲线图形的开始。常规教学中,学生主要是围绕教师提供的问题展开学习,自己质疑和提出问题的机会不多,学习比较被动。给予学生提出问题的机会,不仅能促进其思考,激发探究的欲望,而且可以暴露学情,便于教师进行针对性教学。为此,笔者尝试采用问题提出教学,通过创设情境,让学生自己提出关于圆的数学问题,再围绕其中的关键问题进行新知探索,自主建构知识体系。

摘要：物理是一门以实验为基础的学科,而且他源于生活,因此,物理知识与日常生活、生产技术、现代科技等方面有着广泛的联系。这也就注定我们在物理教学过程中应该注重实践、注重学生的主动探究,同时也要注重学生的基础知识和基本技能的掌握。学习前测是指教师根据教学目标,通过不同的方式对学生进行相关知识经验和相关方法的预先了解,然后进行有针对性教学的一种方式。通过学情前测,我们可以充分了解学生的知识基础、学习技能、生活经验、兴趣爱好、学习习惯等,做到教学设计有根据,教学过程心中有学生,对于有效提高学生的学习效能起着至关重要的作用。

摘要：近几年,小学语文阅读教学掀起了一股略读教学讨论的大热潮,讨论的结果尚未尘埃落定,但对于略读课文教学的重新认识和相关操作策略却已渐渐浮出水面,给教师们带来诸多思考。本文将对学习单在语文略读课文教学的策略应用进行分析与研究。一、前置式学习单使用的注意事项1.养成课前批阅的习惯前置式学习单主要是为了了解学生的学习起点,为课堂的针对性教学打下坚实的基础。所以,前置式学习单在任务设计上重在扫除略读课文的学习障碍,找到学生学习上的不足之处,呈现学生学习方面的疑难点。