摘要：基于项目设计的理念，对苏教版高中化学《化学1》（必修）专题二第二单元“金属钠的性质”进行教学设计和教学实施，取得了较好的成效，并围绕如何采用恰当的教学方法构建高效课堂对本节课的教学进行了反思。

摘要：自从2017版化学课程标准颁布,培养核心素养逐渐成为教育研究的热点。"钠的性质"的教学内容,是培养学生化学学科核心素养的一个非常好的素材。以趣味实验为情境,引导学生对钠的性质进行探究,从微观结构层面分析钠的性质,再由微观结构推知钠的其他性质。

摘要：采用对比教学法设计并实施＂金属钠的性质＂的课堂教学,进行四个对比实验教学,借助师生、生生之间的交流合作,不断探索解决问题,增进学生对新知识的理解,提高教学质量。

摘要：本文基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》重视学科素养为本的教学,在教学中倡导真实问题情境的创设,以“金属钠的性质和应用”教学为例,参考不同问题情境,设计了“以不同金属的实验室保存方法”为情境开展教学,鼓励教师在教学中使用情境应尽量能够做到“一境到底”,以此激发学生持续学习的兴趣、提升学生的化学素养。

摘要：BOPPPS教学模式的主要理念是以学生主动参与课堂为中心。以"钠的性质"教学为例,结合BOPPPS教学模式在中学化学教学中的具体运用与启示,为化学教学课程改革提供新思路。

摘要：基于证据推理观点并结合逻辑学思想,提出融合逻辑学的证据推理化学教学的相关策略与教学案例。在教学策略上,特别指出问题情境、任务目的、过程主体和逻辑学知识渗透是教学实施的核心。根据所提出的教学策略,设计“Na的性质”的课堂教学案例,以期通过日常教学活动,培养学生的化学证据推理素养。

摘要：本文设计了＂研究物质性质的方法和程序＂为课题的学案,体现了学生主动学习与探究未知的过程,引导学生开展自主学习。

摘要：一、教材与学情分析“钠与水的反应”以金属钠的性质为主线,把研究物质性,质的方法贯穿其中,使学生体验如何更科学、合理地运用观察、实验、比较等方法研究物质的性质,为后面的学习做好准备。这节课安排在第一章中,学生只有初中的知识基础,应重在引导学生展开探究。