摘要：钢结构是结构工程专业的一门重要的技术基础课，也是直接为工程设计服务的一门学科。该课程一方面理论性强，与理论力学、材料力学、结构力学、高等数学等课程中所学的知识紧密相连；同时实践性也很强，需要培养学生大胆运用新结构、新材料、新工艺、新方法等开拓精神。通...

摘要：我国正处于建筑大国向建筑强国转型的关键时期,随着“一带一路”的纵深发展和国家政策对钢结构建筑的大力推广,土木工程行业急需具有国际化设计、施工和管理能力的钢结构专业人才。我国现有的钢结构课程主要以普通热轧型钢构件为讲授对象,均未涵盖冷弯薄壁型钢构件的教学内容。为完善钢结构课程体系、培养国际化钢结构人才,以冷弯薄壁型钢轴心受压构件设计为例,基于现有热轧型钢轴心受压构件稳定性的教学内容,引入国际前沿科学研究热点——冷弯薄壁型钢轴心受压构件的稳定性,结合国内外冷弯型钢结构规范完善教学内容,借助国际有限元分析软件辅助教学,打造以培养国际化钢结构人才为导向的教学新方法。

摘要：《钢结构》是工业与民用建筑专业的一门主要专业课程,工民建专业是培养从事建筑设计、施工专业人材的一门学科.要达到培养目标的要求,就要使学生通过学习掌握有关的基本理论和基本知识,并在此基础上初步具有一定的设计施工能力.《钢结构》是研究工业与民用建筑中钢结构工作性能和合理设计的一门工程技术型课程,充分理解掌握其内容,在建筑设计施工中将起到很大的作用.

摘要：一、钢结构课程教学的现状钢结构是建筑工程专业的一门重要专业课,作为培养钢结构设计和施工人才的高校,必须抓好《钢结构》课程的教学工作。而目前的现状是教学过程中存在很多问题,主要表现在以下几个方面:1、钢结构课程的学时少(一般为48～60学时)与内容多的矛盾。2、学生没有认识到学好钢结构的必要性和重要性,认为钢结构不重要,没有学习积极性。学完之后对钢结构没有一个较为完整的系统的认识,不像钢筋混凝土课程那样具备结构设计或施工的知识水平。3、教材与实际应用和新规范有脱节,教材一般比实际应用滞后2～3年。因此,学生的知识面狭小,对钢结构的发展方向,实践应用,新规范的使用等问题模糊不清,缺乏感性认识。4、钢结构的理论性和实践性都比较强,与前导课程如材料力学、结构力学。

摘要：在钢结构课程的教学实践中,利用Excel的运算和逻辑判断功能,编写相关程序,实现“一人一题”的单元测试和“一人一题”的课程设计,以及课程设计与单元练习及测试一体化的教学改革。5年多的教学实践表明,采用一人一题的单元测试和一体化的课程设计改革方案后,有效地培养了学生的独立思考能力和解决实际工程问题的能力,培养了学生的责任意识和科学精神,更培养了学生的规范意识、工程意识和工期意识,提高了学生的培养质量和服务于工程实践的能力。另外,利用Excel还实现了一张试卷多套试题的改革,从技术上保证了考试的公平和公正。

摘要：文章通过分析新工科环境对钢结构课程提出的教学要求,对钢结构课程教学模式进行了探索和讨论,并提出了具体的创新路径,即小组教学,团队协作;实践理论,开放课堂;多元学习,网络助推;实验教学,仿真模拟;知识更新,前沿探索。

摘要：钢结构课程是工民建专业的主要专业课之一，在实际的建筑工程施工中起着重要的作用．传统的钢结构课程的教学内容安排以设计为主线，主要讲述钢结构的材料、连接和构件的计算，理论性强，实用性少，内容重复．为了使钢结构课程的教学内容更好地适应人才培养的要求，在教学...

摘要：在当代社会,钢结构行业凭借着自身施工期短、选型优美,以及良好的抗震能力得到了快速地发展。不仅如此,钢结构的工业化程度高,其中多数产品能循环使用,绿色环保,这也为钢结构产业的发展,提供了更多契机。随着钢结构行业市场的扩大,钢结构设计所需的专业性人才也越来越多,社会对其人才质量的要求越来越高。与此同时越来越多的高校在开设相关课程的同时,对人才培养的要求也越来越严格。但目前,高校在钢结构设计专业课程的教学方面,依然存在着许多问题,因此,对专业课程的教学进行改革深化,已经成了提高其教学质量与效率的必然要求。

摘要：在建筑产业钢结构工程发展前景的引导下,目前市场对钢结构人才的需求出现了新的特点。而高职钢结构课程教学存在一系列问题,因此高职钢结构课程教学应当优化教学内容,强化实践教学设计,灵活运用多种教学方法和手段改革课程考试考核方法,努力使钢结构教学能够适应当前建筑市场的要求,培养出合格的钢结构人才。

摘要：我国的钢结构建筑行业迎来了很好的发展机会,但能满足市场需求的钢结构人才相对短缺,为此,高校的钢结构课程教学必须改革。结合钢结构课程理论性和实践性强的特点,从钢结构课程的教学内容、教学方法、实践教学环节、工程设计软件教学、授课教师的工程实践能力培养等方面进行了探讨,旨在提高钢结构的教学质量,增强学生的工程应用能力,培养专业基础知识扎实的高素质钢结构应用型人才。