摘要：眼前这位眉清目秀的女子乔国琳,在钳工这个"技术与力量结合的艺术"王国里,玩出一手绝活,成为金川公司历届钳工状元中年龄最小的一位,职工们亲切地称她是"打铁的女状元。"1992年,乔国琳踏进了金川公司培训中心技工学校的大门。3年后,年仅18岁的小乔在九二届钳工班统考中脱颖而出,带着"能手"的头衔分配到了金川公司第二冶炼厂维修车间钳工组。与铁打交道,首先本身得硬,乔国琳从未示弱。大伙都说"小乔嘴快",她不懂的问题一个劲儿追着师傅问。师傅说:"小乔心实"。她干起活来踏踏实实。

摘要：钳工教学中,采用项目教学法,在不同的教学阶段,教师设计不同的,具有针对性的项目,调动学生的学习积极性,更有利于知识的掌握及技能的训练。

摘要：在钳工生产实习中实行模块化教学法是以钳工技能训练为中心，把钳工技能划分为不同的模块，其中每个模块又包括相关的理论知识内容。把这些内容按先易后难，先理论后实践的顺序逐块达标，完成教学活动。

摘要：钳工技能的学习对学生的要求很高,不仅要学习钳工的理论知识,还要求学生具备相关的专业实践能力。课程难度大,导致学生难以掌握。由于学校中钳工的实训教学方法不同,对学生掌握钳工技术就有很大的影响。如何让学生在实训中更好地掌握钳工技能,本文就对学校开展的实训教学方法进行一番探究。

摘要：历经24年一线岗位摸爬滚打和生产实践，邯钢运输部机车钳工技师田桂勇自主设计制作了快速更换240柴油机气缸套专用工装具等90多套检修工具，获得了5项国家专利；他带领技术骨干累计中修机车40多台次，为企业降本增效1500余万元；他利用一年多时间编写了11万字的《机车常见故障处理法》等培训教材，先后被“河北工业职业技术学院”聘为客座教授和校外实践指导专家；他所带领班组和创新团队被全国冶金建材总工会命名为“李斌式模范班组”。

摘要：针对某型雷达上的紫铜块加工效率低、劳动强度大问题,通过对钳工加工过程的工步分析,找出"瓶颈"所在,采用钳工与数控铣加工的相互配合,通过工装设计,优化了流程,提升了加工效率。

摘要：艺高人胆大,开锁有绝技;双手被残害,仍把凶手擒。 "鬼钳"是个八级钳工,他没丢饭碗的时候,就声名显赫十多年了。"鬼钳"连老婆都没有,他之所以声名显赫,除钳工活做得绝之外,还有一绝,那就是开各种各样的锁。据说,结构再复杂的门锁、车锁、保险锁、密码锁等,只要到他手里,用不了一刻钟,不用钥匙他准能"咔嘣"一声给你弄开。有家防盗门厂做广告:"撬开赔十万。""鬼钳"听说了。

摘要：钳工是近年来比较热门的专业之一,但是在技工院校的课程教育和设计中,都没有得到预期的效果。在当今技工院校的钳工一体化教学势在必行,但是在进行教学改革的过程中仍有许多问题需要注意。本文通过讨论钳工一体化教学,提出了关于技工院校钳工一体化教学的建议,为其今后的发展指明方向。

摘要："任务驱动教学法"是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式,这种教学方式已逐渐被广大职校教师熟知与接受,但究竟什么是"任务驱动",如何"以任务为主线,教师为主导、学生为主体"。作为课程改理念的实践者,任务从何而来?要如何去设计、选择、提炼?是当前面临迫切需要解决的问题。有鉴于此,笔者将结合自身多年的课堂实践与思考,借鉴相关的理论文献,就任务驱动教学法如何在钳工"一体化"教学中的有效应用进行探究。

摘要：现如今,随着我国教育事业的越来越完善,实践教学已成为当代中职院校提高人才技能的重要手段之一,通过实行科学合理的实践教学评价方案,能够有效提高学生对专业知识与技能的掌握能力,在一定程度上激发其自主学习能力,对提高整体教学质量有着至关重要的作用。钳工是机械类专业的必修课程之一,在进行钳工教学的过程中,教师应将能提高学生实践能力作为课程核心,在保证专业知识有效传达的同时,逐步提升学生的钳工操作技能。而实践教学能使学生得到许多实际操作的机会,对发挥专业知识与训练专业技能均有着重要的意义。对实践教学评价方案进行合理设计,能够在拉近教师与学生之间距离的同时,确保实践教学自身的作用得到充分发挥。