摘要：【教学目标】1.通过朗读、联系生活、结合字理等方法认识“罐”等生字,会写“翻”等字,理解并积累“翻来覆去”等词语。2.结合文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,体会“轻蔑、恼怒”等词语的意思,了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色朗读课文。3.通过情境创设、思辨阅读,能读好对话部分,并说出陶罐和铁罐之间的故事和寓意,懂得每个人都有长处和短处,要正确看待、相互尊重、和睦相处。

摘要：快乐小丸子的话:《陶罐和铁罐》我们已经熟悉了,但是大家能不能把它改编成课本剧表演表演,展示一下你的艺术才能呢?下面的小剧本供你们参考。表演时小朋友们可以两人一组,分别戴上陶罐和铁罐的头饰,别忘了还要加上夸张的表情和语气哟!

摘要：《陶罐与铁罐》是作者黄瑞云在文化大革命期间(1969年)挖防空洞时,根据挖到的陶器与铁制等厨房器皿的不同状态,有感而写的寓言故事。在打量这些器具时,作者发现铁制器皿均已锈蚀,而陶器则保持原貌,这种强烈对比对黄瑞云产生了较大的启示,并将这种想法写成寓言《陶罐和铁罐》。

摘要：【作业目标】1.优化和设计补充性课堂作业,以作业驱动学习,加强言语实践,提升语文素养。2.能借助图示和关键词,讲述陶罐和铁罐之间发生的故事,学习把握文章的主要内容。通过圈画关键词句,感受陶罐和铁罐不同的人物性格,初步领悟故事中蕴含的道理。3.比较阅读《北风和太阳》,明晰北风和铁罐的相似之处,深化对寓意的理解。拓展阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇和橡树》,感受阅读寓言故事带来的启发。

摘要：【教材分析】《陶罐和铁罐》全文分为两个部分:第一部分(第1~9自然段),讲铁罐自恃坚硬,奚落陶罐,陶罐争辩几句后,不再理会铁罐。第二部分(第10~17自然段),讲许多年过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁罐却连影子也见不到了。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。教学这两个部分并非平均用力,第二部分教学是为第一部分教学服务的。

摘要：小学语文第七册23课《陶罐和铁罐》是一篇阅读课文.教学用书指出,编排阅读课文,“主要是为了使学生把在讲读上学到的读书方法用于阅读实践,培养独立阅读能力”.因此,我们教学阅读课文,更要放手一些,让学生自己把课文读懂.为此,我提出如下的训练设计,以求赐教.

摘要：在课堂教学改革中,结合课文和学生实际变革学习方式,强化语文实践活动,拓展语文学习内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础,是提高学生语文素养,发展学生个性的重要策略之一,有利于培养学生的探究精神、创新能力和个性品质。

摘要：一、揭示课题,明确学习要求。师:今天我们学习一则寓言故事《陶罐和铁罐》,这是一篇阅读课文。同学们要通过自学理解字词,读懂故事的内容,明白这则寓言告诉我们的道理。

摘要：《陶罐和铁罐》是义教第七册的一篇二类课文.这是一则寓言,讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐.但埋在土里许多年以后,陶罐仍然光洁如新,而铁罐却完全氧化,不复存在了.这则寓言告诉人们:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处.这篇课文的教学重点是理解课文内容,了解寓意.针对课文对比性强,对话生动的特点,教学中可以采用对比法和以读为主的方法来突破课文重点.