摘要："设问导读"是课堂导学案编写的重要环节,是"课堂学案"的灵魂。教师在设计导学案时要把学生在课本上学的知识化解为问题,即知识问题化和问题具体化、层次化,然后教师引导学生带着问题学习,这样就可以化解知识的难度,层层深入,直至掌握知识。所以,导学案中的问题设计就显得尤为重要。通过两个学期的实践探索,我对问题的设计及组织教学有了如下感悟。一、问题的设计万事开头难,既然是问题导学。

摘要：教学内容:教材(五年制第三册)40页例题。 教学目的:使学生认识余数和有余数除法的意义;掌握有余数除法的笔算方法,能够正确地进行计算。 教学重点:掌握有余数除法的计算方法。 教学难点:有余数除法的试商方法、商和余数的单位名称。 教学过程: 一、基本训练 1.口算。下面各个括号里最大能填几?(填完后让学生说说自己是怎么想的。)

摘要：德国著名教育专家第斯多惠曾经说过：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂那如何激励、唤醒和鼓舞呢？运用情境探究,是鼓舞学生的好方法。在情境设计过程中,漫画起到独特的作用。漫画具有直接、明了、趣味性强、寓意深刻的特点,既能给带来学生视觉的冲击,又可以引发学生的思考,对教学起到事半功倍的效果。

摘要：俗话说:"良好的开端是成功的一半。"这就说明了做任何事,有良好的开端的重要性。导语是一节课的开始,虽然只是一个很短的环节,但是在整个教学活动中起着举足轻重的作用。教育心理学家认为,在45分钟的授课讲演中,开头的几分钟是十分重要的,教学的导语宛如一出话剧的"序幕",起着辐射全课的作用;又如一支乐曲的前奏。

摘要：把河北省的82个粮棉基地县当作一个总体,在这个总体的范围内如何布局粮棉生产,才能在既增加粮食产量又恢复和发展全省棉花生产的同时,用现有的人力、财力和物力取得最大限度的经济效益?这是这次系统设计所要解决的中心问题。在原来单项设计基础上,将这一问题具体化为基地布局优化模型:

摘要：一、演示实验的设计应具有针对性针对演示实验在课堂教学过程中的不同作用,可将其分为如下几种基本类型:1.引入新课的演示实验这类演示实验用于讲授新课之前,目的在于引起学生对即将研究问题的兴趣。

摘要：人们认识事物是先从感知开始的,并且逐渐由感性认识上升到理性认识。简单、生动、具体、形象化的事物更容易被人们感知和认识。中职化学教材中有一些化学概念、理论非常抽象,学生在学习的时候常常遇到很大的困难。如果在课堂教学中,教师能够对教学环节进行巧妙构思与设计,创设问题情境,将抽象的概念和理论以生动具体的形象展现在学生面前,学生理解和掌握这些概念和理论就会变得非常容易。

摘要：教学内容:五年级下册第38—40页。教学过程一、创设情景激发兴趣播放乌鸦喝水的动画,引导学生说出石头占据了水的空间,所以把水挤上来了。【设计意图】从《乌鸦喝水》情境导入,使数学问题具体化、形象化,提高学生的学习兴趣。

摘要：数学教学是数学思维活动的学与教.在概念教学中,教师通过课堂教学能够让学生经历思考的过程、学会数学地思维、理解数学概念的本质,并引导学生对学习过程进行回顾和反思,从而实现数学的再创造,这是值得我们去不断地思考和实践的.人教A版选修2-1＂1.2充分条件与必要条件＂是一节概念课,其中对于必要条件的理解一直是学生学习的难点.今年,笔者设计并执教了这节课,感悟颇多.