摘要：教学过程设计一、问题引入探究1：如图1，一块正方体形木料的上底面有一点E，经过点E在上底面上画一条直线与CE垂直，怎样画？

摘要：【教学内容】人教版教材一年级下册第45页。【教学过程】一、问题引入师：老师手里有2颗棋子，谁能到黑板上摆一摆（黑板上有数位顺序表），可以表示哪些数呢？生：把2颗棋子都放在个位。

摘要：认真研究2016高考数学试题,我们不难发现这样一个共同点：关注数学的实际应用.题型的设计特点是从现实生活中的问题引入,然后抽象概括出数学模型,最后回归解决实际问题,下面通过几道2016年高考例题加以说明.

摘要：教学内容：人教版数学四年级上册第40～41页。教学过程：一、问题引入，激发探究新知的欲望师：同学们，我们已经知道从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角。这个“点”叫作角的顶点，这两条射线叫作角的两条边。现在请同学们在草稿本上任意画一个角，看谁画得又快又好、（教师巡视）

摘要：引导学生探索三角形的三边关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三条边”的性质是本课的教学难点。从问题引入到猜测、实验、总结、验证这一完整的教学过程，让学生发现生活中的数学美，会解决生活中的数学问题。

摘要：本文将心理学中有关色彩应用的心理问题引入教学课件的制作中，根据色彩搭配与色彩心理学中的相关知识，探讨了在教学课件中如何合理的进行包彩的搭配应用。

摘要：一、内容和内容解析本课内容是“平面向量基本定理”．此前的教学内容由实际问题引入向量概念，研究了向量的线性运算，集中反映了向量的几何特征，而本课时之后的内容主要是研究向量的坐标及坐标运算，并运用向量的坐标运算来解决问题，更多的是向量的代数形态，本节内容从前面的知识中得出平面向量基本定理，所以本节内容是向量中承前启后的内容．

摘要：初中语文课堂教学中,教师滔滔不绝、口若悬河地讲解,有时固然必要,但不能成为常态。通过问题引入,激发学生思考和探究,才是提高语文课堂教学效率的有效手段。语文课堂实质上是一种对话的课堂,师生的对话是以课堂提问这种形式展开的。语文课堂进行有效提问,才能充分体现以＂教师为主导＂和＂学生为主体＂。一、精心设计每一个问题语文课是一个十分庞大的系统。

摘要：高中数学新教材在每章的序言、问题引入、例题、习题、《阅读材料》、《探究与实践》中都编排了一定量的应用问题，近几年的上海高考也出现了一些设计新颖、源于课本却高于课本的应用题．如2012年上海高考第21题就是一个很好的例子，考查学生是否具有一定的应用意识和应用能力，同时鞭策着教师对自己的教学进行反思．

摘要：【教学内容】人教版二年级下册“有余数的除法”综合练习课。【教学过程】一、问题引入,回忆旧识1.梳理有余数除法的基础知识。(1)含义:同学们,我们已经学习了“有余数的除法”单元。那么,什么是有余数的除法呢?你能否举个例子?生:22+7=3……1。(教师板书)(2)名称:请说出这个除法算式各部分的名称。生:22是被除数,7是除数,3是商,1是余数。(教师在对应数字下板书名称)。