摘要：本文分析高中地理教学中存在的问题,论述问题探究式教学在高中地理课堂中有效应用的策略,提出结合学情设计问题、联系现实生活激发探究热情、巧设层次性问题、科学设计开放性问题、把握提问契机等做法,以提高课堂教学的有效性。

摘要：本文就模式提出的意义、特征及模式的四个基本环节展开阐述。重点在于各环节的设计及操作层面上的落实。

摘要：在中学政治课教学中,传统的教学模式已难以适应新时代的要求,而问题探究式教学能使政治教学与时代合拍共振。问题探究式教学就是指依据教学目标和教学内容,创设问题情境,组织学生在教师的指导下开展问题探究活动,在活动中领悟知识,学会方法,发展能力。问题探究式教学有利于促使学生认知、情感能力协调发展,有利于培养学生创新精神和实践能力,有利于学生掌握学习方法,提高政治课教学效率。问题探究式教学的具体操作和要求有:精心设计问题情景,组织开展问题探究活动,及时帮助学生归纳、总结和评价,激励学生在探究活动中发现问题。

摘要：物理化学作为一门化学类专业学科基础课,对后续专业课的学习具有十分重要的意义。问题探究式教学以学生为中心,激发学生学习兴趣,促进学生主动获取知识,培养分析、解决问题的能力。本文将问题探究式教学方法应用在物理化学界面现象部分章节的实践教学中,具体过程包括合理选取教学内容;制定三维教学目标;精心设计教学过程;创设问题情景,启迪学生思维。

摘要：新课程实施近两年以来，许多教师教学依然是“穿新鞋，走老路”．针对这一现状，由我县教育局教研究室组织，在我校研讨新课程课堂教学模式，学校指派我开设物理公开课“光的偏振”．本次研讨形成一个共识：物理教学是再现科学过程的一种特殊形式，教学要有助于学生建构物理知识，发展学生的探究能力和科学素养，培养学生物理学习的兴趣．要改变传统物理课堂“重理论、轻实践，

摘要：智慧课堂应该改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式,普及一种能够让学生广泛参与的学习模式,优化整合各种教育资源和信息技术,使课堂成为促进学生全面发展的场所。在具体实践中,如何整合各种资源和信息技术,有效服务于数学课堂,让学生真正成为课堂的主体?笔者以"线段的垂直平分线"教学为例进行说明。一、如何设计和解决数学问题数学教学设计的一个重要任务就是要创设出一个(或一组)问题,把数学教学过程组织为提出问题和解决问题的过程。

摘要：问题探究式教学主要引导学生结合问题内容,开展自主探究或合作探究活动,主动探究问题结论和问题解决方法。将问题探究式教学运用于初中化学课堂教学,不仅迎合义务教育课程标准提出的核心素养培养要求,更有助于学生构建完整的化学知识体系。教师应在掌握问题探究式教学设计原则的同时,根据教学目标和学生学情,设置不同层次的问题,引导学生进行问题探究,从而启发学生思维,发展学生的核心素养。

摘要：目的探究基于科学(science)-技术(technology)-工程(engineering)-艺术(arts)-数学(mathematics)(STEAM)理念的问题探究式教学对神经内科临床实习生评判性思维和实践能力的影响。方法选取2020级临床医学专业的194名临床实习生,根据班级将1~4班的98名实习生纳入传统组,给予传统教学;将5~8班的96名临床实习生纳入教学改革组,给予基于STEAM理念的问题探究式教学。实习结束后比较两组实习生考核成绩(基础理论知识、专业理论知识、课堂表现)、评判性思维、实践能力及教学满意度。结果教学改革组考核成绩[基础理论知识(40.97±3.26)分、专业理论知识(42.12±2.95)分、课堂表现(38.47±2.78)分]高于传统组[基础理论知识(38.14±3.07)分、专业理论知识(40.33±2.83)分、课堂表现(35.89±2.71)分](均P<0.05);实习后,两组临床实习生CTDI-CV评分均升高,且教学改革组高于传统组;教学改革组列斯特评估量表(Leicester Assessment Package,LAP)评分[(82.49±6.71)分]、病例书写成绩[(85.63±5.34)分]及教学满意度(91.67%)均高于传统组[(77.35±6.23)分、(82.57±5.12)分、79.59%](均P<0.05)。结论基于STEAM理念的问题探究式教学不仅能够提高神经内科临床实习生理论知识水平,促进其积极发言,提高批判性思维能力及实践能力,还可提高教学满意度。

摘要：＂品德与社会＂是小学学科教学中重要的一门学科,一些教师片面认为学好语数外就可以了,而忽视本学科教学,从而被挂上＂副科＂的头衔。为此,教师就问题探究式教学促进品德学科教学进行分析,从设计问题到探究问题,再到解决问题,以此激发学生的学习兴趣,提高学生对事件的探究能力,促进学生的德育素养,为学生的发展打下良好的基础。

摘要：问题探究式教学源于建构主义学习理论,强调知识的主动建构和学生的主体地位。本文探讨了该教学方法在高中数学课堂中的应用现状及其对学生数学思维能力的培养作用。问题探究式教学能够激发学生的学习兴趣,提高其自主学习能力和创新思维能力。为了有效实施问题探究式教学,教师需要精心设计问题情境,提供多样化的探究活动,并注重过程评价和师生互动。通过这些策略,可以促进学生更好地内化和理解知识,提升解决问题的能力。