摘要：艺术与哲学的关系一直是被热议的话题,若删繁就简,该话题大约可归纳为以下几个问题:艺术与哲学的生发与进展需不需要彼此的参与?当艺术与哲学发生某种关系时,孰占主动地位?二者在相互关系中的位置与功能差异,会对对方产生何种质的影响?何种关系是最佳状态?不同的处理方式会对二者关系会造成何种影响?若能有效回应以上提问,这一困扰很多人的话题大致便可解决。

摘要：从西洋声乐艺术本土化历程来看，就其实际内容来讲，大致可分为两个方面。一是“洋在中用”，即用西洋声乐的歌唱技巧演唱西洋的声乐作品；二是“洋为中用”，即借鉴西洋声乐的歌唱技巧结合中国的特点来演唱中国声乐作品。本文着重就前者进行相关的讨论。 一、“洋在中用”的基本概述 西洋声乐艺术本土化过程中歌唱技巧的“洋在中用”，简单地说就是我们用西洋的歌唱技术演唱西洋的声乐作品。也就是我们充分运用西洋声乐艺术的科学歌唱技术，按照西洋声乐的音乐审美，进行艺术表现的过程。当然，我们用西洋的歌唱技术之前，我们在学习、理解西洋声乐艺术的时候，由于受到本民族的社会、文化、习俗、教育以及个人的思维、意识、审美等主客观因素的影响。此时的西洋声乐技术已经被“本土化”了，在此意义上的本土化不是本论题研究的话题。

摘要：在竞争日趋激烈的环境下，集团公司要获得长远的发展并在行业中脱颖而出，必须采用先进的管理方法以提高自身的管理水平。而财务管理是集团公司管理的核心环节，认真研究和探讨财务管理的手段将有助于提升企业的财务管理水平，应对外来的各种压力。但是，目前集团公司在财务管理方面存在许多的不尽人意之处，本文在分析集团公司财务管理中所存在问题的基础之上，拟提出设计新的财务管理体系的构想。一、集团公司财务管理存在的问题（一）财务管理模式缺乏科学合理性我国集团公司目前大多处于集权与分权模式的极端。许多集团公司原本属于行政性公司的形式，后来只是更名为集团公司。所以，在采用集权还是分权来管理公司方面的经验尚不足，比较倾向于采用先前的集中统一的管理手段，更有不少集团公司因为过度使用集中统一的管理方法，尤其是在财务方面集权度过高，导致其与很多良好的时机擦肩而过，降低了公司的管理效率；还有一些集团公司的财务管理水平仍停留在初级阶段，如将公司账务做好、向公司管理层和外界及时提供财务报表。这些集团公司只要求其子公司每个月向总部提供财务资料，在一年的某个时间定期做一下内部审计，公司管理层所需要的财务信息要经过层层传递才能够得到。即使出现问题管理层也不能够及时发现，另外，集团公司的财务信息过于简单、滞后，不能够有效支持集团公司的财务决策。

摘要：在悠久的历史变迁过程中,巴蜀民歌没有消失,也未保持原有的形态和内涵,但是它保持了持久而强大的生命力。这种现象提示我们,应该更为关注那些巴蜀民歌发展中的动力问题,着力于解决那些使得这种艺术形式能够更好发展的现实问题。目前,最为关键的是当前社会语境、文化语境和艺术生态环境的改变已经使得多年来的文化艺术传统和风俗习惯发生了变异,无论是人们的意识观念,还是文化艺术所反映的内涵都与多年的文化艺术传统发生了激烈碰撞。如何对巴蜀民歌的传统和精髓进行传承与发展,这是本文着重强调并要从根本上对传统观念进行转变的一个核心问题。

摘要：马克斯·韦伯以合理化为核心构建其整个思想体系,在文化艺术领域,其合理化思想主要体现在《音乐社会学:音乐的理性基础与社会学基础》中。以系统合理化、符号合理化以及器具合理化等思想来厘清马克斯·韦伯在本书中阐述的西方音乐的合理化过程,对于理解马克斯·韦伯以合理化为核心的思想体系以及在此基础上对其进行反思有着较为重要的意义。

摘要：(接上期)2.古琴文化海外传播的专业词汇和特定翻译问题古琴文化海外传播,首先面临的是翻译问题。比如古琴一词的翻译,从笔者查阅的各种英文版的书籍中,发现古琴一词的翻译有不同外文版本,有翻译成guqinzither,有翻译成lute,有翻译为qin,有翻译为Theguqin,中国翻译研究中心对古琴的翻译是:英语TheChineseZither,法语Lacitharachionise("guqin"),西班牙语Guqin。

摘要：问题探究的引导艺术是课堂教学的永恒话题。在现代课堂教学中,教师经常以问题形式呈现授课内容,引导学生自主、合作、解决问题。在课堂教学实践中,运用创情设境、铺路搭桥等有效教学策略与联想迁移、推理论证等科学思维方法引导学生探究问题,能为学生提供探究、交流、合作、发展的平台,让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中,体会到发现问题、解决问题后的精神满足和能力提高,实现从知识到能力再到人格的整体发展。

摘要：初中历史教学是高中历史教学的基础，高中历史教学是初中历史教学的升华与提高。初高中历史教学应该是一体化的，是一脉相承、紧密衔接的，但初高中课程标准的不同，教材的深度、广度不同，编排的体例、方法不同，学生的认知能力、学习方法、思维特点不同以及考试制度的不同等方面的原因使初高中历史教学各敲各的锣鼓，出现了“断层”，如何实现初高中历史教学的顺利衔接和过渡，是一个值得我们认真探讨的问题。本文以人教版初中教材九年级上册第八单元“璀璨的近代文化”和高中教材必修三第八单元“19世纪以来的世界文学艺术”为例，从课程标准、课程内容及课堂教学三个层面展开探讨，以期实现初高中历史课程整体教育体系的衔接，实现初高中历史教育的顺利过渡，同时实现学生发展与历史教育发展的延续性。

摘要：新课标明确指出,教师要把培养学生的综合素养当作教学活动开展的最终目标,注重发展学生的质疑精神。高中语文教师在授课时,可以借助问题探究的形式设计语文教学活动,让学生能够自行发现问题并解决问题。通过正确认知“问题探究”应用在高中语文教学中的价值,分析高中语文“问题探究”教学的特征,提出更为高效的教学策略,进而为高中语文教学提供助力。