摘要：目前人类学界本体论与文化论观点冲突不断,以概念的阐释来表征和通约文化差异的知识论已经遭遇多重危机,人类学的本体论转向势所难免。在这样一个可以称作“当下”的时刻,民族志研究应该进一步生成新的问题空间,借助本体论的视角,进一步拓展其在课题设计、跨领域合作、概念组合等层面的多种可能性,以便在将来仍然保持其应有的作用和地位。“民族志在场”这一概念,将更多的问题意识在一个组合中予以呈现,将当下有关人的种种主题作为民族志探索的起点,并赋予各种新兴的思考和行动方式的集合以本体论的意义。如何在新的问题化空间内,组合概念化工具,拓展本体论的视角,进而重新刻画人的实践状态,将是当下和未来一段时期民族志研究的重要维度。

摘要：新工科建设和工程教育对人才培养提出了新要求。"工程材料"作为机械类专业的专业基础课程,在人才培养体系中起着重要的作用。文中从培养学生解决工程问题的角度出发,探索了"问题空间"教学的必要性,并以"热处理"一课为例,阐述该教学方法的具体应用。

摘要：问题是培养学生思维能力和洞察力,促进学生主动加工知识的催化剂.教师要在高中生物课堂上积极地为学生营造问题空间,用问题来活跃学生思维,促进学生主动探究,在思考中加工生物材料,明确知识的来龙去脉,建构认知框架,形成生命意识.主要探究了在高中生物教学中营造问题空间的艺术,促进学生思维活跃热情的高涨,理解知识规律.

摘要：在新课程改革的背景下，教师的专业发展至关重要，但优先发展教师的同课异构能力则更显智慧。以设计问题空间为手段，熟悉问题空间构型，对问题空间进行独特的分解，锻炼自身设计问题空间的能力，选择适合自己发展的方向，成为一名新课程改革的推动者。

摘要：目前小学数学课堂教学中的问题设计主要存在如下倾向：问题过多，缺乏思考性；指向不明，缺乏关联性；问题直白，缺乏启发性；问题浅显，缺乏挑战性。预留的问题空间要么太小，要么太大，都对学生的思维发展不利。高水平的问题应有一定的开放度和适度的问题域，具有一定的关联性、启发性、探索性、挑战性，设计在学生思维的“最近发展区”内，是学生经过努力可以解决的。

摘要：为探索开放性问题在课程思政教学中的应用,通过设定铸信仰之魂、夯自信之基、育工匠之才、树生态之美和担使命之责的课程思政教学目标,从条件开放、解决策略开放、结果开放和综合开放四种形式设计开放性问题,将思政元素深度融入课程教学中,达到“知识教育“”能力教育”和“价值教育”有效融合,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为海洋强国建设贡献力量。

摘要：“提出问题一读书思考一交流回答”这是阅读教学中常见的活动形式。问题的质量直接影响着学生的读书效果，良好的问题设计不仅有利于培养学生扎实阅读、用心思考的读书习惯．而且能够使学生产生浓厚的读书兴趣，同时也有助于提高课堂教学效率。笔者在听课中发现。目前的阅读教学在问题设计上还存在不少问题。现以《凡卡》一课的教学为例，

摘要：所谓营建问题空间。实际上就是教师在教学过程中根据教学目的寻找与教学内容密切相关的．可以激发学生学习兴趣的材料．用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题。让学生探讨发现并提出新的问题。这样学生的思维积极了．学习效率也提高了。所以，教师要善于营建一个广阔的“问题空间”。

摘要：问题在生物教学中是培养学生洞察能力,启发学生创造思维的起点。营建问题空间,实际上就是教师在教学过程中根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨发现并提出新的问题。

摘要：＂关注学生学习的过程,转变学生的学习方式＂是课程实施的重要内容。在倡导自主、合作、探究的学习方式的课程理念指导下,广大数学教师积极探究数学教学的有效途径。数学先学后教模式就是以优化数学教学过程,使教师由教会到会教、让学生由学会到会学为目标而设计的数学课堂模式。运用这种模式唯有以问题空间为击点,才能把课程理念有机地融到先学后教模式中去,达成目标创新。