摘要：在对初中语文课堂不良生态分析与思考的基础上，概括、提炼出“问题群导学”初中语文生态型课堂的整体构建，即起点为“问”的“导学”观念、核心为“学”的“导学”组织、关键为“思”的“导学”机制；并在实践中探索、总结出“问题群导学”初中语文生态型课堂操作策略：陌生化设计、问题群推进、语文韵指向、核心素养培养、思维力提升、个性化追求等。

摘要：问题群导学设计理路,为课堂教学提供了符合课程设计原理、教学科学 规律和学习心理本质的基本路径与原则Q问题群设计的基本教学理念,可以概括为 教学目标的进阶性、教学内容的层递性与问题群的逻辑性要高度一致相融共生.开 展问题群导学教学,必须在分析课程、教材和学情的基础上,设计有利于启迪学生 思考并提出问题的教学情境,以及由这种情境外化出来的教学策略或教学方案.

摘要：一堂高效的阅读课必须设计一个或一组主问题来组织教学。在主问题的引领下,课堂推进还需要对其进行分解和细化,形成问题链或问题树,最终建构问题群。操作策略是:研读文本,紧扣题眼,整体构架主问题,提纲挈领,绾结全课;反复斟酌,揣摩文眼,教学内容问题化,构成问题群,引领教学;有效追问,深度学习,增加语文味,活化思维,提升素养。