摘要：初中物理课堂是学生打下物理基础、培养科学素养的基石.通过将问题解决法应用于课堂教学,教师可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识,同时也能有效提升学生的自主学习和问题解决能力.本文旨在探讨基于问题解决方法的初中物理课堂教学,针对初中物理课堂教学现状,提出真实有趣符合现实的问题、设计有效的问题解决策略、建立和谐合作学习氛围等策略,通过这些措施,可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力,促进学生的全面发展.

摘要：科学思维的培养和提升是在学习过程中逐步进行的。《高考评价体系》指出在应对新的问题情境时,需要合理调动相关知识和能力,寻得有效的问题解决方法。笔者选取两个“抗病毒”情境例题,利用逻辑推理对实验设计的逻辑进行梳理,以期明确新情境中的实验设计意图,从而得出有效的问题解决方法。

摘要：数学练习课是对新授课的补充和延续,也是数学课型的基本组成部分。练习课主要是帮助学生熟悉和掌握所学知识的题型和书写格式,帮助学生对形成问题解决方法的整体认识,提高学生综合运用知识解决问题的能力。教师在平时教学中基本上都是按照书本完成相应知识的练习课教学,很少去思考练习课是否就是照题讲题与核对答案。练习课的育人价值是什么?如何把练习课上的扎实、高效?我个人觉得练习课不是简单的练习书本知识,而是要创造性地使用教材、重组书本上的习题、设计具有结构化的教学方案,提高练习课的效率,真正起到举一反三的作用。

摘要：开会的时候,我们经常说“来-场头脑风暴吧”。头脑风暴基于一个前提:产出好创意的主要障碍,是大家不好意思说出自己的想法。于是“头脑风暴”让参与者围在一起,随意将脑中和研讨主题有关的见解提出来,然后再将大家的见解重新分类整理。在整个过程中,无论提出的意见和见解多么可笑、荒谬,其他人都不得打断和批评,从而产生很多新观点和问题解决方法。

摘要：问题驱动学习是以问题为核心设计教学内容,寻找问题解决方法的一种过程性学科活动方式.它要求以学生的学习为中心,以学生的问题为线索,以学科的问题为载体,以教师的问题为引导,通过有层次、有内在逻辑、可扩展、可迁移的问题系统来贯穿并优化学习过程,帮助学生建构合理的知识体系,实现有效迁移学习,提升学生的能力及品格.[1]问题提问应建立在问题解决的迫切性或认知“短板”的基础上进行“自然而然”的过渡.

摘要：医院消毒供应中心的护理安全管理工作质量与效率,对医院医疗工作质量、院内感染控制等工作质量起着决定性影响[1]。护理标识是由科室护士监督指导下设计,并通过区域间小组讨论,如护理标识使用过程中碰到的问题、问题解决方法等内容,其目的是使护理标识更加完善完整[2]。本文对我院消毒供应中心护理安全管理工作中使用护理标识干预的情况进行研究,报告如下。

摘要：数学的学习,锻炼的是学生的学习思维。学生在这个过程中,能提高自己的学习能力并培养正确的学习习惯,对学生以后的长期发展会带来很大的帮助。在小学数学教学中,教师应有意识地培养学生的思维能力,让学生善于进行问题的思索以及问题解决方法的探寻。教师在设计教学方法时,应结合学生的实际情况以及学生的性格爱好,让学生能在课堂学习中充分发挥自己的积极主动性,不断地与教师进行数学知识的深入探究,并提高自己的数学素养。

摘要：我厂过氧化氢生产采用蒽醌法，主工艺系统分为氢化、氧化、萃取、净化、后处理五道工序。原设计生产能力为年产27．5％的过氧化氢3500吨，经过改造，现可年产27．5％的过氧化氢6500吨，由于系统负荷增加，后处理带碱现象的出现成为安全生产的隐患，必须予以解决。