摘要：一天,徒弟说：＂师傅,总听你的高年级课,这次给我们上一节中年级的吧,最好选一篇大家都上滥了的课文,我们想看看你会怎么设计。＂我很喜欢徒弟这样的＂点将＂,他们教学中遇到的疑惑、困难常能促我思考,师徒共同研究的场景总给我非常美好的享受。于是,我们选了三年级上册的《小露珠》。

摘要：指导思想与理论依据《新课标》中指出:'第一学段的学生应做到学习独立识字,能按笔画规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。'因此,在本课中我力图体现多形式巩固字音字形,多用时落实学生独立识字写字的能力培养。《新课标》还指出'学生应具有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。''学生能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。'所以,我设计了'师生辩论'和'依据情境使用固定句式说话'的环节。

摘要：《中小学书法教育指导纲要》对小学低年级硬笔学习的目标和内容提出要求:一是掌握执笔要领,书写姿势正确,不急不躁,专心致志。即学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会铅笔书写的特点,养成"提笔就是练字时"的习惯,懂得爱惜文具。二是学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,力求书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。

摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分,是语文课基础训练的重要一环,也是《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定的一项教学内容。课标中关于写字的要求是循序渐进的：从低年级的＂掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美＂,到中年级的＂能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确,有良好的书写习惯＂,

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在每个“学段要求”中都专门设计了“识字与写字”栏目,并对“识字与写字”提出了具体明确的要求。这表明识字教学在整个小学阶段的语文教学中起着重要的作用,尤其在第一学段尤为重要。第一学段的识字要求包含以下几个方面:学生应该对学习汉字感兴趣,愿意学习识字和写字。他们应该能够认识大约1600个常用汉字,其中约有800个汉字能够书写。学生应该掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,并且能够按照基本的笔顺规则使用硬笔书写。此外,学生还应该注意汉字的间架结构,初步体会汉字的形体之美。他们应该努力养成良好的写字习惯,保持正确的写字姿势,书写规范、端正、整洁。

摘要：四月中旬,本刊记者在山西侯马偶遇著名幻体大家许昭洲先生。许昭洲:独立书法人,草根弄墨翁,中国民盟盟员,一九五八年生于山西运城市,现住山西侯马市。毕业于中国农业大学,曾从事高等教育、机械设计师、律师等职业。四十余载独创幻体书法。现致力于楷书、幻书的研究与教学。初见许先生,中等身材,略显清瘦的脸上始终挂着微笑。眼睛细长,但却是藏锋卧锐,流露出一种睿智的神采,浑身上下既有律师的尊严。

摘要：汉字是中国特有的文字,它不但有深刻的含义,还有很高的审美优值和艺术价值,这是任何其它国家的文字无法比拟的。指导学生学好、写好自己祖国的文字,是语文教师应尽的义务和职责。笔者积15年写字教学之经验,总结出“看、读、描、临、记、写”写字教学六字法,能较好地指导学生提高书写能力。

摘要：错别字的出现及其纠正牟琴汉字是我国广大劳动人民广泛使用的文字，是祖国悠久历史和灿烂文化的象征，是交流思想的工具。学习和使用书面语言，必须首先掌握汉字。因此，正确认识和使用汉字是语文教学的基本任务之一。但是当前在使用汉字方面，却存在着许多问题值得我们重...

摘要：小学毛笔字的教学○伍星（南昌市青云谱区教研室）书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷...

摘要：设计说明《满江红》是岳飞所作的爱国诗歌。本设计字体简约大方,具有很强的识别性。对于笔画的间架结构,采用了大量的重复手法,在视觉上具有易读性,一定程度上减轻了视觉疲劳。同时在字脚上采用了圆润的双圆形设计,兼具整体性与个性。