摘要：一、教学背景现行的《义务教育英语课程标准》中明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。学生通过阅读吸收英语语言材料、增加语言知识以及扩大词汇量,为提高英语口语交际能力和英语写作能力奠定良好的基础。另外,学生从英语阅读的学习中可以认识到英语的价值，体会到学习英语的乐趣，逐步建立学好英语的自信心。

摘要：一、教材分析与整体设计思路本课教学内容为人教版选修8第一单元阅读课文California和George’s diary 12th-14th June,文章以时间为线索,从历史的角度说明了加州多元文化形成的原因。George’s diary 12th-14th June通过旅游者George的旅游日记,介绍了旧金山较为著名的旅游景点,以及与其相关的历史典故和史实。

摘要：本文针对目前初中英语阅读教学中存在的问题,结合张伊娜教授对阅读教学的建议,从三个方面提出了解决现状的途径：课堂教学活动设计应体现多层次性;重视学生对文本的情感体验;给与学生课外文本阅读更多选择性。通过教学方式的改进,激发学生深层阅读的潜能,培养主动阅读的习惯,真正实现＂为快乐而阅读＂。1.问题的提出初中英语阅读教学一直是教学研究的重点。

摘要：本文列举了小学英语语篇教学阅读中环节的常见问题，并从合理定位阅读目标、创新阅读任务设计、巧妙搭建语言建构和语言输出的桥梁、凸显阅读自主性、优化阅读教学结构等方面，探讨了在小学英语语篇教学的阅读中环节优化阅读过程、提升语篇价值的有效策略。

摘要：一、课题的提出把自学引入课堂,是近几年课堂教学改革的一大飞跃。但是,“自学”是一种学习方式,作为一种优化学习方式,它应该贯穿于学生的整个学习(认识)过程,如果把它设计为课型,就不科学了。在教学中特别强调启发式,是近几年来课堂教学改革的较好势头。但是,“启发”是一种教的方式,作为最优化的教的方式,它同样应该贯穿于整个教的过程,如果把它作为课型,也同样就不科学了。把“自学、启发”设计为课型并纳入课型体系之所以不科学,就在于它混淆了两类不同的概念,

摘要：如果将阅读的目标粗略地分为两类:获取信息和增进理解力,那么在高中的英语阅读教学中第二个目标的实现还需要更多的思考和实践。人教版第一模块第三单元的主题是旅游。随着经济的发展,旅游已成为人们日常生活中的重要组成部分。那么,旅游到底有什么意义?我们除了吃喝玩乐还能从旅游中学到什么呢?笔者希望学生通过学习这个单元对旅游有新的认知。教学内容分析本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行。

摘要：用问题引导教学,通过解决问题完成阅读任务是语文学科的教学智慧。在江苏省优质课比赛中,董建老师的《鉴赏家》教学获得一等奖。这节课,他用4个问题组成问题群来引领课堂阅读。整节课师生基于问题群的解决生成课堂新问题,从而一点点深化课堂阅读与思考。这种基于学生问题又基于课堂生成的设计,是值得我们深入思考的。一、问题是点燃阅读兴趣的火种好课源于好的问题设计与引导。教学实践表明,精致的问题能够激活课堂,

摘要：英语的语言能力包括听、说、读、写,在不同阶段,这四个方面训练的侧重点应当有所不同。初一起始阶段的教学要从视、听、说入手,听说训练的比重大一些。到了高一,在继续发展听说能力的同时。

摘要：读书人就要读书,读什么书、什么时候读、有什么要求,这是学生、老师、学校、家长、家庭、社会,甚至民族国家都越来越共同关心的话题。一、要更加重视学生的阅读问题＂万般皆下品,唯有读书高＂,现在已经上升到国家制度设计的最高层面。国家新闻出版广电总局于2016年12月27日向社会公布《全民阅读＂十三五＂时期发展规划》。规划指出,将组建各级全民阅读促进协会,