摘要：美学视域下,小学语文阅读作业需要教师花费更多心思去设计,这样学生的审美能力才能在完成阅读作业的过程中得到提升。教师需要充分挖掘和探索小学语文教材中的美学元素,在阅读作业设计中渗透美育,增强学生的审美体验,提升学生的审美创造能力,最终达到发展学生语文学科核心素养的目的。本文将对美学视域下小学语文阅读作业设计的意义、阅读作业设计模式和阅读作业的实践策略进行分析探究。

摘要：阅读作业的合理设计是促进语文阅读有效教学的重要环节,是落实“学为中心”教育观的关键,更是实现“减负增效”的有效途径。通过单元统整、任务驱动的方式开发设计基于学习任务群的有梯度的语文阅读类作业,以评促学,层递式推进真实学习的发生,力求促进学生学科素养的落实,撬动学习方式的变革,实现教与学的融合。

摘要：受到多项因素影响,传统英语阅读作业的设计内容与形式往往不能满足学生的发展要求,导致学生处理英语问题的能力发展不足,而在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出之后,此类问题愈发突出,因此应得到教师的充分重视。文章以解决此问题为目标,结合理论研究成果与实际教学经验,论述初中英语阅读作业设计优化原则,以及方法多元化调整等几个方面,证明教师对内容和方法的恰当选择将较大缓解学生课业压力,为学生核心素养发展起到一定支持作用。

摘要：整本书阅读作为小学语文教学的重要内容,新课标从课程理念到学习任务群中都提出了具体要求。由于整本书阅读主要由学生在课外进行,加上阅读量大需要时间多,导致学生的整本书阅读效果不佳。对此,教师需要采取有针对性的策略,设计多种阅读作业,培养学生阅读整本书的能力。笔者以第三学段整本书阅读为例,探究作业设计的有效策略。

摘要：语文学科与其他学科相较而言,与传统文化的联系更为紧密。本文意在探究如何通过高中语文阅读作业弘扬中华优秀传统文化。众所周知,高中语文阅读中蕴含着丰富的中国优秀传统文化,所以通过语文阅读作业传承中国优秀传统文化责无旁贷。教师在语文阅读作业的设计安排上,应结合相应的中国传统文化,帮助学生更好地了解、体会并传承中国优秀传统文化,也让学生真正明白中国优秀传统文化在历史发展中的重要作用,进而增强中学生的文化自信和文化素养。

摘要：小学英语作业是英语学习的重要组成部分。教师需要关注课堂教学的质量及作业布置的合理性,实现高效的课堂教学。本文基于“主题十创意”阅读作业的角度,从目标、策略、评价等方面,探讨小学英语作业设计改进路径,阐述通过优化阅读作业设计提升学生核心素养的途径。

摘要：一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)在“教学建议”部分提出,“根据选择性必修课程对课外视听活动和课外阅读量的要求,教师要引导学生将课内学习与课外学习有机结合,确保每周的课外视听活动不少于40分钟,每周的课外阅读量不少于2500词,阅读总量不少于10万词”(教育部,2020:55)。

摘要：英语学科作为语言类学科,重视听说读写的全面发展,重视学科素养。但是在传统英语阅读作业设计中,阅读习题、背诵、抄写作为唯一的作业模式,给学生留下深刻的印象。在“双减”政策下,进一步强调要减轻学生作业负担,优化作业设计,实现作业的减量增效。这也给小学英语阅读作业设计提出了新要求,本文就结合“双减”政策下对作业设计的要求,探究小学英语阅读作业设计要点和优化设计策略。

摘要："双减"背景下,如何变革和设计小学语文作业,已成为当下的热点。笔者以"语用"理论作为阅读作业设计的理论基础,以"结构化"视角为切入点,从线状结构积累式作业、块状结构主题式作业、网状结构项目化作业三个方面探寻阅读作业设计和实施策略。一、线状结构:"课文+"积累式作业设计"课文+"积累式作业,要帮助学生形成和强化语言知识、语用经验,促进知识图式的形成和存储。

摘要：随着时代的变化和发展,国家要求学生德智体美劳全面发展,同时对于教师的教学方式也提出了更高的要求,十分注重培养学生的学科核心素养以及自主学习能力。教育方式发生了改革,提出了“双减”政策,那么在“双减”政策和新课标的背景之下,小学语文阅读作业的设计也要进行有效的改革和创新。通过对作业的优化设计,减轻学生的学习压力,从而实现他们的全面发展和进步。因此,教师要采取积极有效的作业设计策略,以此来提高作业的质量和学生的完成效果,同时达到新课标和双减政策的要求。