摘要：“三步九环节”阅读教学法好正宁县西关小学史彩英担任小学语文教学几年来，经过摸索尝试，觉得“三步九环节”阅读教学法对培养学生的阅读能力有很大帮助。所谓“三步”，就是阅读过程中的三个步骤，即“读、找、讨论”；所谓“九环节”；是指读、找、讨论过程中不可缺少...

摘要：语文教师的能力应概括为分析教材的能力、了解与掌握学生实际的能力、教学能力、判定“双基”规律的能力、朗读能力、运用教学语言的能力、板书设计能力、作文能力、组织课堂教学能力、使用现代教具的能力、指导课外语文活动的能力,等等。现着重谈谈以下几方面的能力。 (1)创造思维能力。智能是一个带有规律性的问题,所以它不仅出现在一些教育家、理论家的理论著作里,更存在于广大教育工作者的卓有成效的教学实践中。一个优秀的教师,可以有自己独特的教学风格。

摘要：语言训练要到位（四）──要便于学生操作黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）阅读教学中的语言训练是以学生为训练对象，要能最大限度地调动学生自觉参与、主动参与的积极性，很重要的一点是要讲究训练设计，做到要求具体，形式简练，便于操作。而从教学现状看，不少教师...

摘要：导入,就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,精心设计一小段与课文内容相关的课引,以引起学生注意,使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。它能在极短的时间内,激发学生学习兴趣。

摘要：课堂教学是一门艺术,教师需要具有多方面的修养和方法技巧,采取灵活多样的教学手段,才能搞好课堂教学,教出成效,教出特色。

摘要：空白是一种艺术,它能创造出一种"无画处皆是妙境"的艺术境界,给人以美的享受。无论是老庄的"大音希声、大象无形"庄子的"不可言传"之妙境,还是中国戏剧中的"虚拟",武术表演中的"亮相",音乐中的"休止符",泼墨山水画中的"飞白"这些空白都令人遐想,无不构成一种独特的美。真可谓"

摘要：＂批注式阅读＂是阅读教学过程中培养学生读思结合,手脑并用的良好习惯重要途径。然而,审视当今的课堂,＂阅读＂指向于＂读会＂而不是＂会读＂,结果导致学生阅读兴趣、方法、习惯、能力等得不到有效培养和提高。《语文新课程标准》指出提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

摘要：一、引言小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之情,从而促进语文素养和身心素质的全面和谐发展。

摘要：个性化阅读是新课程标准积极倡导的阅读取向。它是充分顾及学生阅读心理,引导学生探究性、创造性地阅读、理解、鉴赏、评价文本的过程,是主体体验、批判的阅读实践。在阅读教学过程中,要以人为本,注重个性化体验,尊重学生的个人见解,发展学生的批判性思维,培养学生独立地、创造性地进行阅读的能力,让阅读成为张扬学生个性的舞台,以提高阅读质量。

摘要：要发展学生的语言和思维能真正达到提前读写的能力,这需要教师认真钻研教材。吃透教材;了解学生,结合学生的实际,搞清每节课的重点、难点、疑点,精心设计教学方法;