摘要：本文“80末90初”大学生系指1987-1992年出生的“大一至大三”阶段的在校本科大学生。调查研究的意图在于对这一群体的阅读观进行全面的描述，力求探讨他们不同的阅读行为特征，以便给予更有针对性的指导。

摘要：一、多元解读之界--文本维度“文本是一种全息性的相关主体生命精神与实践活动信息的言语存在。通过主体的言语创作，文本已寄寓了至少包含主体的精神世界、文化境遇、生活阅历（经验）、艺术审美等层面的生命体验与思考的所有信息。”①从这个概念出发，可以看出，一个文本可以有多个层面的内涵。不能保证，所有的读者对于同一文本的感受和理解都在同一层次上，读者往往会选择与自己期望视野相对应的层面去感受和理解作品。

摘要：当前,中学生阅读中存在的主要问题是:起点太低,耗时太多,收获太差。美仑美奂,涵盖古今,知识容量大,人文内涵强,艺术品位高的经典名著很少有人问津。内容粗糙、情节荒诞不经的武侠小说,矫柔造作、无病呻吟的言情故事,故弄玄虚、浅陋不堪的推理侦探小说,这些本不值一哂的末流之作,却充斥学生的案头,深刻的影响着学生的阅读走向。部分学生深受功利主义和实用主义的危害,对名人名作不屑一顾。

摘要：一、背景说明阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而且文本的意义是学生在阅读过程中发现、建构起来的。因此，在阅读教学中，我试图成为阅读活动的组织者、

摘要："读图时代"(也有学者称为"后资讯时代")的到来,正在极大地影响和改变着高中生的课外阅读,学生的阅读心理、阅读对象、阅读方式都发生了变化,"图已经成为千变万化的足以和文字抗衡的另一类存在,成了文字真实意义上的‘异化物’",这里的"图"已不仅仅是静态的图画,还包括动态的影像、视像,包括网络广告、影视、照片、课件等。传统语文课外阅读观也受到冲击,我们要打破封闭单一的"小语文"课外阅读观,树立"大语文"课外阅读观,建立开放、自主、多元的"大语文"课外阅读体系。

摘要：在《钱梦龙与导读艺术》一书中,钱先生指出学生学习语文的一个主要问题是肢解作品,整体阅读的意识不强,能力不高。笔者任教的2014届高三十班学生在古代诗歌欣赏训练中暴露了同样的问题。我们认为,进行古代诗词欣赏训练需要强化语境意识,提高整体把握作品的能力。这是推行大语文观教育、语文大阅读观教育的必然要求。

摘要：调查表明,大学生的阅读观整体向好,大部分大学生具有积极健康的阅读观,少数大学生存在功利、狭隘等错误的阅读观念,亟待纠正。大学生最常阅读的读物以人文学科类为主;较为倾向的阅读场所依次是宿舍、自习室、学校图书馆、家里或其他、校外图书馆和书店;最常用的阅读载体是书籍,其次是电子图书。大学生在校阅读时间较短、阅读量明显不足,参与的阅读活动较少,主要原因是主观意愿低、课业压力大。高校应加强顶层设计,推进大学生读书活动的常态化和机制化;加强分类指导,提升大学生阅读指导的实效性和系统性;营造环境氛围,激发大学生阅读的积极性和主动性。

摘要：近几年,在高考语文中作文的形式出现了改变,多以话题作文形式出现,其独特的情境设计在为考生创设了广阔写作空间的同时,也对考生的写作提出了新要求。

摘要：原中语学术委员会主任章熊先生指出：＂阅读教学中允不允许学生有不同的解释,是培养学生创造思维的一个很重要的环节。＂章熊先生的这段话,特别强调了阅读教学在培养创造型人才中的作用。语文阅读教学是提高学生的创造思维、创造意识、创造精神的一条重要途径。下面,我从对语文阅读教学现状的思考、西方先进的阅读观给我们的启示以及对语文阅读教学的发展方向等三个方面谈谈自己对语文阅读教学的一些看法。一。

摘要：由于课外阅读评价的缺失,小学生的课外阅读往往显得随意性很大,因而实际上并不能发挥预期的作用。那么,在小学语文教学中怎样才能设计一个科学的课外评价,促进学生的课外阅读呢?一、当前小学语文课外阅读评价的状况根据笔者的观察。